張昌瓊

摘 ?要：審美能力對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，一定的審美能力對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是具有很大影響價(jià)值的，體育的教學(xué)其實(shí)非常具有美感，將體育教育和審美相結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力和對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，對(duì)教師而言也能更好的提升教學(xué)質(zhì)量，文章將針對(duì)體育教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美品質(zhì)和能力培養(yǎng)的影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?學(xué)前教育專業(yè) ?學(xué)生審美品質(zhì) ?能力 ?培養(yǎng) ?影響

中圖分類號(hào)：G718 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0245-01

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力涉及到的方面很廣泛，例如手工、剪紙、心理學(xué)、教育學(xué)等，從審美的角度而言，美是存在于自然美和社會(huì)美之間，對(duì)人的意識(shí)、性格等方面的樹立都有影響，從心理發(fā)展的角度而言，審美是一切物質(zhì)的基礎(chǔ)，當(dāng)前階段，在高職學(xué)校，對(duì)于體育教學(xué)越來(lái)越重視，從體育教學(xué)當(dāng)中可以體現(xiàn)出很多關(guān)于審美的教學(xué)資源，這也促使著當(dāng)前體育教師不斷對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的美感教育，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的教學(xué)氛圍中提升綜合素質(zhì)能力。

1 ? 培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在體育教學(xué)中的審美認(rèn)識(shí)

從當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力而言，已經(jīng)具備了較高的能力，以為審美能力的最終體現(xiàn)對(duì)學(xué)生而言就是創(chuàng)造力的發(fā)揮，審美能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在日常生活中去解決一些實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以讓學(xué)生保持活躍的心態(tài)和活力，而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，且這種意識(shí)在體育教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)不斷增加，比如在一些器械運(yùn)動(dòng)、形體操、啦啦操等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠很好的鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的認(rèn)和能力，并且還能夠展開豐富的想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維[1]。

體育教學(xué)和審美能力的教學(xué)又被稱之為美育教學(xué)，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中鍛煉發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和意識(shí)，而且在這個(gè)過(guò)程中也能讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，并得以充分體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。美育的結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育的產(chǎn)物，讓學(xué)生從審美的角度去更好的認(rèn)識(shí)世界，感受世界。在這個(gè)過(guò)程中教師的指導(dǎo)是一方面，學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)學(xué)習(xí)也要制定科學(xué)合理的計(jì)劃和目標(biāo)，為日后更好的投入學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，切實(shí)做到德智體美勞的全面發(fā)展。

2 ? 加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力的教育

當(dāng)前提倡樂(lè)學(xué)教育，中職學(xué)校亦是如此，將體育教學(xué)和學(xué)生的審美能力相結(jié)合的過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，這也是體育教學(xué)的原動(dòng)力。審美能力在不斷的實(shí)踐中也證明他可以直接影響到學(xué)生對(duì)于事物更好的認(rèn)知和理解能力，所以在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生有對(duì)美的實(shí)際體驗(yàn)，只有不斷的體驗(yàn)才能產(chǎn)生對(duì)審美的興趣，進(jìn)而提升體育教學(xué)審美能力的教學(xué)效果。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在教育學(xué)生的同時(shí)也要加強(qiáng)自身的審美能力，具備一定的審美情趣，在日常教學(xué)過(guò)程中也要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分發(fā)掘，豐富教學(xué)資源讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和感受審美的重要性，讓審美能力成為學(xué)生掌握體育知識(shí)的一項(xiàng)特殊工具。中職學(xué)生對(duì)于審美提升過(guò)程中的情感體驗(yàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有良好、積極的正面影響，而這種影響也會(huì)直接持續(xù)到學(xué)生日后的生活和工作當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立良好的三觀[2]。

3 ? 培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力應(yīng)具備的條件

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

在體育教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育的價(jià)值也進(jìn)行明確凸顯，因?yàn)樗刭|(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育體系中普遍運(yùn)用的教育體制，提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，也符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才全面性的要求，所以將審美能力和體育教學(xué)相結(jié)合也是為了培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中能夠得到更好的發(fā)展。

3.2 建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。

當(dāng)前在中職學(xué)校的教學(xué)中，對(duì)體育教師的各項(xiàng)綜合能力的要求越來(lái)越高，除了具備專業(yè)的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)之外還要具有很強(qiáng)的審美能力和審美情趣，在課堂教學(xué)中也要有精準(zhǔn)能力，對(duì)于教材內(nèi)容也能夠進(jìn)行全面分析，對(duì)美學(xué)教育也要有一定的認(rèn)知，學(xué)校也應(yīng)該以此來(lái)構(gòu)建體育教師的師資團(tuán)隊(duì)[3]。

3.3 優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程。

體育和審美能力結(jié)合的最關(guān)鍵也是最重要的一點(diǎn)就是要在教學(xué)內(nèi)容里增加一些美學(xué)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容和體育技能相結(jié)合，讓中職學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)知，學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美，進(jìn)一步提升美的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

3.4 營(yíng)造體育教學(xué)中的審美情感。

審美能力是一種態(tài)度的體現(xiàn)，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后對(duì)實(shí)際生活的一種形式上的體現(xiàn)的，形式和態(tài)度也是情感體驗(yàn)和調(diào)動(dòng)的一種，正所謂“生活要有儀式感”所以營(yíng)造一種美的情景對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和日后的生活都是非常重要的。在教學(xué)中教師的可以選擇一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，以多媒體視頻教學(xué)將內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考美的存在。教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)也要精心布置，還可以在一些運(yùn)動(dòng)舞蹈中加入動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入美的情景，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也將會(huì)把體育運(yùn)動(dòng)變成一種自覺(jué)行為[4]。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容不僅僅限制在體育技能的傳授方面，還需要將體育教學(xué)和審美相結(jié)合，讓學(xué)生在體育教學(xué)中提升陪學(xué)生的審美能力，在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。同時(shí)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和審美能力也要不斷加強(qiáng)，這樣才能在教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生日后走向社會(huì)的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅周萍.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)技能提升的探索和實(shí)踐——以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例[J].校園英語(yǔ)，2019（33）：49-50.

[2] 尹龍曉.中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)資格證書制度相結(jié)合探究——以葫蘆島市一職專為例[J].都市家教月刊，2017（5）：182-183.

[3] 殷仕霞.園長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)能力期待的研究——以惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校14級(jí)學(xué)前教育學(xué)生為例[J].廣東教育：職教版，2017（6）：43-44.

[4] 龐丹.中職學(xué)前教育專業(yè)技能大賽與專業(yè)課程融合的實(shí)踐研究——以幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程為例[J].廣西教育，2018（18）：21-22.