張凡

摘 ?要：隨著近年來國際間的交往越來越頻繁，英語這門語言類學(xué)科已經(jīng)成為了我們在日常的學(xué)習(xí)、工作中無法忽視的一門學(xué)科，而小學(xué)階段的英語正是為學(xué)生們奠定基礎(chǔ)而存在的，其教學(xué)成果在某種程度上影響著學(xué)生們在日后的英語學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)英語教育已經(jīng)逐漸成為了一大關(guān)注點(diǎn)，游戲教學(xué)法便在此時(shí)出現(xiàn)并獲得了廣泛的應(yīng)用。本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用作出了一定的探究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ?游戲教學(xué)法 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0177-01

隨著近年來國際化程度的不斷加深以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是以往單一的以應(yīng)試為目的，更多地向著綜合化教學(xué)來發(fā)展，而在小學(xué)階段，學(xué)生們由于年齡與閱歷的限制，他們獲取知識的途徑更多地是實(shí)際生活中的模仿，對于英語這門全新的語言體系，他們心理上的熱度便不夠長久，隨后的學(xué)習(xí)自然也只是局限于傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”中的“死記硬背”這樣單一的記憶方法，其效率可謂低下。然而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生們的日后而服務(wù)的，想要讓學(xué)生們在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)就要整合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣以及學(xué)生性格等多方面因素來對課堂進(jìn)行設(shè)置，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期學(xué)生們能夠沉浸在課堂中，參與到教學(xué)活動中去，游戲教學(xué)法便是解決問題的方法之一。

學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)，他們對于新知識的接受能力不夠強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)途中的注意力也容易渙散，這就導(dǎo)致了課堂效率的大幅度降低，而英語課作為一門學(xué)生們?nèi)粘＝佑|較少的課程，也在無形之中增加了教師授課的難度，在這樣的情況下，游戲教學(xué)法的應(yīng)用便能夠在短短的幾分鐘內(nèi)為課堂注入一絲活力，使得課堂氛圍能夠活躍起來，學(xué)生們對于課堂的興趣也能得到有效的保持。與此同時(shí)，小學(xué)生們對于知識的學(xué)習(xí)最直觀的也是最快捷的途徑便是模仿，利用游戲教學(xué)法潛移默化的特性更能夠使得學(xué)生們在無意識中培養(yǎng)出更為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然也就減輕了。因此，小學(xué)英語教師們需要在課堂中合理應(yīng)用游戲教學(xué)學(xué)法以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師們?nèi)绾胃雍侠碛行У貞?yīng)用游戲教學(xué)法呢，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1 ? 游戲設(shè)計(jì)有目的性

游戲教學(xué)法存在的目的并不是純粹為了游戲，而是為了教學(xué)而服務(wù)的，因此教師在設(shè)計(jì)課堂游戲的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)整合游戲與教學(xué)目標(biāo)的吻合性，使得游戲能夠與教學(xué)目標(biāo)做到融合，最終達(dá)到教學(xué)任務(wù)高效完成的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲的同時(shí)還要注意一個(gè)“度”，并不是熱鬧的課堂才是可行的，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意對于知識的灌輸，在素質(zhì)教育的大背景下讓學(xué)生們能夠做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓英語教學(xué)能夠與游戲自然而然地融為一體，潛移默化地產(chǎn)生效應(yīng)。

2 ? 注意對學(xué)生們智力的培養(yǎng)

教師在實(shí)際教學(xué)中使用游戲教學(xué)法時(shí)要注意對于游戲的設(shè)置要有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生們能夠在游戲的啟發(fā)下自行思考，使得學(xué)生們的思維能力能夠獲得發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體來為學(xué)生們呈現(xiàn)出視覺、聽覺等多感官的刺激，并且引導(dǎo)學(xué)生們自己進(jìn)行思考與分析，對于學(xué)生們的思維能力的發(fā)展有著極大的正面作用。在選擇游戲時(shí)，教師可以傾向于培養(yǎng)學(xué)生記憶力、反應(yīng)力等綜合能力的游戲，讓學(xué)生們能夠獲得更為多方位的發(fā)展。在游戲中，學(xué)生可以獨(dú)立地進(jìn)行思考，也要鼓勵(lì)學(xué)生們以集體的形式來參加活動，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)光發(fā)熱，最終贏得游戲的勝利，在這樣的過程中也使得學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力與團(tuán)體榮譽(yù)精神得到培養(yǎng)。

3 ? 注意培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良道德品質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的開展，教育已經(jīng)不單單局限于對于學(xué)生們的知識的灌輸了，更要注意對于學(xué)生們的自身優(yōu)良道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生們自從上了小學(xué)，每日在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例也在逐年上升，他們與教師的接觸時(shí)間實(shí)際上是超過了父母的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意對于學(xué)生們的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，游戲教學(xué)法便要遵循這一原則。課堂中的游戲并不僅僅是用來玩耍與調(diào)節(jié)課堂氛圍的手段，更要做到寓教于樂，通過游戲來讓學(xué)生們學(xué)到知識并且培養(yǎng)出高尚的道德修養(yǎng)以及良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)需要注意學(xué)生的參與度，努力讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，對于后進(jìn)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對于優(yōu)秀生也要給他們灌輸“勝不驕”的理念以培養(yǎng)學(xué)生們“謙虛”這一優(yōu)良品質(zhì);與此同時(shí)，在游戲進(jìn)行中，教師要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，杜絕一切的違規(guī)行為，讓學(xué)生們能夠培養(yǎng)出遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)，這對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與成長都有著極為重要且積極的作用。

4 ? 應(yīng)用注意有“度”

游戲教學(xué)法的應(yīng)用能帶來很多的益處，然而小學(xué)生們正處在對新鮮事物遇著極強(qiáng)的好奇心的時(shí)候，他們的注意力常常會集中于他們所感興趣的事物身上，在游戲應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們的目光被轉(zhuǎn)移到游戲上來，雖然能夠活躍課堂氛圍，但有時(shí)也會出現(xiàn)學(xué)生們的思維仍舊停留在游戲上而忽略課堂的情況，這時(shí)的教學(xué)效果反而是低下的，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師必須把握住這一教學(xué)法使用的“度”，做到游戲與課堂收放自如，張弛有度，在學(xué)生們倦怠時(shí)進(jìn)行游戲教學(xué)，當(dāng)課堂氣氛回升時(shí)進(jìn)入到實(shí)際課堂中去，這就需要教師們對于學(xué)生們的實(shí)際狀態(tài)有所把握，將課堂節(jié)奏牢牢掌握在自己手中，才能做到課堂效率的提升。

5 ? 結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育的大背景下，教師們的課堂不再是傳統(tǒng)課堂中的“填鴨式教學(xué)”，而是要引進(jìn)一些新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，游戲教學(xué)法便是一大途徑。也正因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法的存在是為了教學(xué)而服務(wù)的，教師們在實(shí)際應(yīng)用時(shí)要牢牢記住這一點(diǎn)，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容來對游戲進(jìn)行針對性的選擇，最終圓滿地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也使得學(xué)生們能夠在掌握知識的同時(shí)獲得更為全方面的綜合性發(fā)展，也使得學(xué)生們逐漸將英語的學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，而不是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，真正讓學(xué)生們能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果與質(zhì)量自然能夠獲得長足的進(jìn)步。

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