李婧雯 李超越

摘要：馬克思人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論的精華，做好高校思想政治教育工作需要從馬克思人的全面發(fā)展理論中汲取精華，并隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由解放和全面發(fā)展。基于此，首先論述人的全面發(fā)展理論與高校思想政治教育工作的關(guān)系，然后分析當(dāng)下高校思想政治教育面臨的主要困境，最后提出高校思想政治教育應(yīng)該以馬克思人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，提出搞好高校思想政治教育工作的對(duì)策，為社會(huì)培養(yǎng)全方位的人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義 人的全面發(fā)展思想 思想政治教育

中圖分類號(hào)：D64 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0140-02

做好高校思想政治教育工作需要從馬克思人的全面發(fā)展理論中汲取精華，搞好高校思想政治教育工作是為了實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由和全面發(fā)展，讓學(xué)生自覺為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、馬克思人的全面發(fā)展理論與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

馬克思人的全面發(fā)展理論以“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”為邏輯起點(diǎn)，是搞好大學(xué)生思想政治教育工作的指路明燈。

1.馬克思人的全面發(fā)展理論明確了思想政治教育的目標(biāo)

馬克思指出：“任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力，其中也包括思維的能力。”也就是說，任何人在這個(gè)社會(huì)中生存都要盡可能發(fā)展自己的能力，包括生產(chǎn)物質(zhì)資料的能力和創(chuàng)造先進(jìn)文化的能力。這與高校思想政治目標(biāo)的設(shè)立不謀而合，就是為了使每個(gè)學(xué)生的能力都充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.馬克思人的全面發(fā)展理論拓展了思想政治教育的核心內(nèi)容

人的需要的全面實(shí)現(xiàn)是衡量人的全面發(fā)展的重要標(biāo)志。馬克思認(rèn)為：“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了需要的器官而做事，他就什么也不能做?！瘪R克思肯定了人需要滿足的重要意義，只有人的需要首先被滿足，才能在社會(huì)中從事其他的工作，這里的需要既代表物質(zhì)生活的資料，也代表精神生活的需要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育之前肯定要保障他們的物質(zhì)生活，再對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。高校思想政治教育工作的核心內(nèi)容就是滿足大學(xué)生精神文化的需要，讓他們自覺認(rèn)同馬克思主義意識(shí)形態(tài)，并用這種意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

3.大學(xué)生思想政治教育工作的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展

大學(xué)生思想政治教育工作是把馬克思意識(shí)形態(tài)中的精華傳達(dá)給廣大學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。大學(xué)生思想政治教育的終極目的就是發(fā)展學(xué)生各方面的能力，包括專業(yè)知識(shí)技能，人際交往能力，抗壓能力等，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，進(jìn)而完成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)。

4.馬克思人的全面發(fā)展理論對(duì)大學(xué)生思想政治教育有促進(jìn)作用

馬克思人的全面發(fā)展理論是大學(xué)生思想政治教育工作的理論來源之一。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了有力的支持。大學(xué)是青年一代人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要想做好大學(xué)生的思想政治教育工作，就必須深入研究馬克思人的全面發(fā)展理論，應(yīng)用該理論，引導(dǎo)學(xué)生的體力和智力得到一定的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。這樣培育出來的青年一代才能夠適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)注入新的活力，使青年一代自覺為建設(shè)祖國(guó)奉獻(xiàn)終身，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

二、當(dāng)前思想政治教育工作面臨的主要困境

1.環(huán)境的深刻變化造成了高校思想政治教育的困境

首先，社會(huì)物質(zhì)生活水平的極大提高，助長(zhǎng)了大學(xué)生之間的攀比、享樂的作風(fēng)。隨著我國(guó)對(duì)外開放水平的不斷提高，很多西方文化思潮涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)主流的意識(shí)形態(tài)造成了沖擊。

其次，家庭環(huán)境的變化也對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的影響。生活條件不斷改善，但學(xué)生的自理能力卻越來越差，抗壓能力，應(yīng)變能力也比較弱。

再次，隨著新媒體的出現(xiàn)，各種良莠不齊的文化形態(tài)涌入大學(xué)生的視野，增加了高校思想政治教育工作的難度。

最后，大學(xué)生心理環(huán)境的變化也對(duì)搞好高校思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)，現(xiàn)在很多大學(xué)生由于學(xué)業(yè)、家庭、情感、人際交往方面等出現(xiàn)問題，而產(chǎn)生很大的壓力，導(dǎo)致抑郁，甚至有自殺的傾向，對(duì)于這一問題高校必須給予足夠的重視。

2.教師的認(rèn)知和學(xué)生的需求的差距

馬克思主義的理論是產(chǎn)生于實(shí)踐，隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷變化而變化的。在馬克思主義理論創(chuàng)新發(fā)展不斷推進(jìn)的當(dāng)下，一些教師沒有把握學(xué)生的實(shí)際情況，不了解學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的困惑，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，因循守舊，不能把馬克思主義理論結(jié)合當(dāng)下的實(shí)踐靈活運(yùn)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡如人意。

三、人的全面發(fā)展理論對(duì)高校思想政治教育工作的啟示

1.把大學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才，充分滿足其社會(huì)關(guān)系方面的需求

思想政治教育工作要根據(jù)目標(biāo)對(duì)象的不同，設(shè)定不同的教育計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況展開教學(xué)活動(dòng)，避免一刀切?？梢远嚅_展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用體驗(yàn)式教學(xué)方法，使高校思想政治教育的教育狀態(tài)由從被動(dòng)強(qiáng)制重復(fù)向主動(dòng)自覺創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;教師要注意傾聽學(xué)生“心底里的聲音”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，同時(shí)也要提高思政教師的專業(yè)化水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注重人文關(guān)懷。

在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教育的過程中不能忽視學(xué)生社會(huì)關(guān)系方面的需求，馬克思曾經(jīng)說過：“社會(huì)關(guān)系實(shí)際上決定著一個(gè)人能夠發(fā)展到什么程度”?！霸诎l(fā)展的早期階段，單個(gè)人顯得比較全面，那正是因?yàn)樗€沒有造成自己的豐富的關(guān)系?！瘪R克思認(rèn)為，對(duì)社會(huì)關(guān)系可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系很重要，它會(huì)潛移默化地影響一個(gè)人，因此，高校思政教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也要提高他們的人際交往能力，讓他們更好地融入社會(huì)。

2.營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，為高校思想政治教育提供有利的場(chǎng)所

高校校園文化，是高校思想政治教育的重要途徑和有效載體，在大學(xué)生思想理論素質(zhì)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)，以及大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成中發(fā)揮重要作用。校園文化建設(shè)，應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為根基，形成一個(gè)最終可以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的文化氛圍。建立良好的校園環(huán)境必須塑造和諧的師生關(guān)系，要讓學(xué)生充分感受到教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)大的人格魅力，為其折服，學(xué)生才樂于接受教育。和諧校園文化的形成，依靠?jī)?nèi)容相互匹配、內(nèi)涵相互協(xié)調(diào)，價(jià)值導(dǎo)向上積極向上的制度體系的建設(shè)。同時(shí)還要搭建網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，要重視新媒體對(duì)塑造良好的校園文化氛圍的獨(dú)特作用。也可以開展多種類型的校園文化活動(dòng)，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，比如可以組織同學(xué)們?nèi)ゲ┪镳^參觀，下村勞動(dòng)，開展紅色旅游等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提高自己的思想道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，要做好高校思想政治教育工作，就應(yīng)當(dāng)從馬克思人的全面發(fā)展理論中獲得理論支撐，把這一理論靈活運(yùn)用到高校思想政治教育的實(shí)際工作中，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成全方位的人才，讓他們自覺地為社會(huì)主義事業(yè)奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1972.

[2]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集：第46卷[M].北京：人民出版社，1979.

責(zé)任編輯：趙慧敏