周麗芝

【摘? 要】隨著我國新課程改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)階段的音樂教學(xué)重視程度獲得不斷的加深，不管小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中所包括的藝術(shù)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是不能夠忽視的?，F(xiàn)代教育背景下的小學(xué)音樂教學(xué)更加是提倡一種文化內(nèi)化的教學(xué)過程，所以，音樂教學(xué)的開展同樣也應(yīng)該是一種審美教育。因此，在實際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該滲透培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容?；诖?，本文針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)的方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);藝術(shù)審美素養(yǎng);培養(yǎng)方法;教學(xué)策略

藝術(shù)審美素養(yǎng)是學(xué)生對于事物的認(rèn)知以及判斷能力，不僅僅充分反映了審美對象本身存在的特征，還是對于審美主體特點的實際寫照。良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)對于小學(xué)生的人生發(fā)展來說具有非常重要的促進(jìn)性作用。小學(xué)生正處于健康成長的階段，受教育的大部分都是來源于學(xué)校，而學(xué)科課程是開展教育的重要途徑。在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)，促使學(xué)生創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美以及感受美等方面的能力獲得不斷的提升，樹立正確的藝術(shù)審美觀。由此能夠看出，加強(qiáng)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生審美意識

在培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美的情境，以此來充分激發(fā)學(xué)生對于音樂的審美意識。音樂本身是一門表演藝術(shù)，是一種在特定的情境之下的產(chǎn)物。因此，作為教師，應(yīng)該在實際的教學(xué)當(dāng)中善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美的情境，促使學(xué)生能夠在這樣的情境當(dāng)中深刻的感知音樂美，進(jìn)而能夠充分的激發(fā)學(xué)生對于音樂的審美意識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生能夠更加積極主動的探究音樂之美。

例如：在教學(xué)《美麗的夏牧場》一課時，教師可以充分的使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)展示大草原的地圖版面，為學(xué)生播放大草原的相關(guān)視頻，同時，配以相應(yīng)伴奏。通過這樣的設(shè)計不僅僅能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為唯美的情境，促使學(xué)生的感官受到相應(yīng)的沖擊，帶給學(xué)生在美的方面的享受。

二、運用美的形式，培養(yǎng)學(xué)生審美之趣

在培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重視使用美的形式，以此來更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生對于審美的興趣和欲望。如何開展音樂教學(xué)會直接影響有效教學(xué)的開展情況，同樣也影響著學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師就應(yīng)該依照不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇美的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠?qū)τ诿喇a(chǎn)生興趣，并且將其內(nèi)化為自覺訴求，進(jìn)而能夠更加快樂的、主動的參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：在教學(xué)《我是小小音樂家》一課時，教師可以與學(xué)生之間開展有效的互動，充分激發(fā)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極主動參與，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的枯燥和單調(diào)，并且能夠為有音樂方面特長的學(xué)生創(chuàng)造一個充分展示自己才藝的空間和機(jī)會，促使學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)在快樂、輕松的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得不斷的提升和發(fā)展。

三、挖掘美的內(nèi)涵，豐富學(xué)生審美體驗

在培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該深刻的挖掘美的內(nèi)涵，通過這樣的方式更好的豐富學(xué)生的審美體驗。音樂藝術(shù)的審美價值的有效實現(xiàn)實際上就是應(yīng)該將重點指向音樂內(nèi)容，教師應(yīng)該重視深刻的挖掘美所包含的豐富內(nèi)涵，其中包括音樂文化之美、思想之美、情感之美、音樂人物之美、音樂旋律節(jié)奏之美、音樂歌詞之美以及不同器樂之美等。拓展音樂的豐富內(nèi)涵不僅僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還能夠促使學(xué)生在較為豐富的體驗和感受當(dāng)中不斷的提升藝術(shù)審美素養(yǎng)，能夠真正的去創(chuàng)造美、體驗美和鑒賞美。

例如：在教學(xué)《鼓聲傳情》一課時，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動，還應(yīng)該依照學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)培養(yǎng)的實際需求，運用信息技術(shù)開展適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

首先，教師可以使用信息技術(shù)向?qū)W生充分的展示不同類型的鼓，比如傣族大鼓光攏、高山族大鼓、朝鮮族圓鼓、朝鮮族小鼓、腰鼓、書鼓、戰(zhàn)鼓以及堂鼓和大鼓等。并且可以開展以“聲音的世界”為主題制作音樂簡報，在簡報當(dāng)中針對不同類型的鼓進(jìn)行介紹，并且針對鼓的構(gòu)成和演奏的效果進(jìn)行介紹。

其次，教師還可以為學(xué)生播放2008年北京奧運會開幕式的鼓樂表演相關(guān)視頻的片段，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀看和交流。

最后，教師可以為學(xué)生安排社會實踐活動，促使學(xué)生能夠走進(jìn)社區(qū)，或者是通過其他的方式尋找民間的鼓手，搜集鼓手相關(guān)的資料，內(nèi)容可以是人物故事、可以是演奏風(fēng)格、也可以是鼓手的演奏水平等。

通過這樣的教學(xué)拓展，能夠更好的豐富教學(xué)內(nèi)涵，充分的體現(xiàn)出了音樂知識的內(nèi)涵美。通過拓展能夠促使學(xué)生了解和掌握不同類型的器樂，通過拓展能夠促使學(xué)生了解音樂之美，通過拓展能夠更好的豐富了教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在實際的社會實踐當(dāng)中體會文化底蘊，促使學(xué)生能夠獲得美的熏陶。

四、開展美的活動，深化學(xué)生審美體驗

在培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展一些美的活動，通過這樣的方式深化學(xué)生在審美方面的深刻體驗。在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生才是主體，同樣也是音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)培養(yǎng)中的對象，因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實際情況和特點，依照學(xué)生的知識水平開展教學(xué)，只有這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生天生好動、活潑，只有開展活動化的教學(xué)活動才能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生潛能的激發(fā)，通過教學(xué)活動的開展促使學(xué)生獲得直觀上的審美體驗。

例如：在教學(xué)《報花名》一課時，教師可以現(xiàn)將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后播放樂曲《報花名》，各組的學(xué)生搶答歌曲當(dāng)中都有哪些花，答得準(zhǔn)、答得快的小組勝利，失敗的小組要集體到臺上演唱《報花名》。通過這樣的引導(dǎo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。游戲當(dāng)中的搶答充分的利用學(xué)生好勝心理，檢查學(xué)生的上課注意力情況，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的強(qiáng)化，這樣活動的開展促使音樂之美充滿課堂的每一個角落，有效的提升學(xué)生的音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)。

五、推動美的融合，促進(jìn)學(xué)生審美互動

在培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極促進(jìn)音樂與其他課程的有效融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多能夠深刻體會美的機(jī)會，促使學(xué)生能夠更加積極主動的參與審美互動，突破學(xué)科的局限性，進(jìn)而能夠促使學(xué)生獲得美的深化。

例如：在教學(xué)《可愛的家》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以“家”為主題開展繪畫活動，將自己心目當(dāng)中的“家”畫出來，學(xué)生一邊聆聽歌曲一邊繪畫，促使審美活動的開展更加富有親和力，通過繪畫表達(dá)學(xué)生對于音樂的理解和掌握，促進(jìn)音樂與美術(shù)學(xué)科的有效融合。

六、結(jié)束語

綜上所述，通過小學(xué)音樂教學(xué)的開展，能夠促使學(xué)生身心的健康發(fā)展，這是小學(xué)階段音樂教育開展的現(xiàn)實使命。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)是提升學(xué)生創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美、感受美等方面能力的實際需求，同樣也是啟迪學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生個性、陶冶學(xué)生情操、充分發(fā)揮音樂教育功能的必然要求。因此，小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)審美教育，只有這樣才能夠充分發(fā)揮音樂教育所具有的重要作用，促使學(xué)生對于音樂的認(rèn)識和理解提升到一個新的高度，促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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[3]鄭芳.分析小學(xué)音樂課堂審美教育問題及情感教學(xué)的開展情況[J].北方音樂，2019，39（03）：197+212

（本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育教學(xué)改革專項課題《培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)的策略研究》研究成果，課題編號為Fjjgzx18-101）

（建甌市芝山街道中心小學(xué)，福建 南平 353100）