陳達(dá)強(qiáng)

摘? ? 要：隨著時代不斷的發(fā)展，促使各行各業(yè)都在進(jìn)行改革，教育也不例外。教育部門經(jīng)過一系列探討，決定推動教學(xué)課程進(jìn)行改革，從而解決教育中遺留的問題。在新課改的背景下，各界越發(fā)重視起中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，所以看出中學(xué)政治教學(xué)是很重要的。然而在實(shí)際教學(xué)過程中還存在諸多問題亟需解決。因此，筆者針對新課改背景下中學(xué)政治教學(xué)的問題及對策展開了探討。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)政治;教學(xué)

隨著我國教育部門不斷加大新改革的力度，使得中學(xué)政治教學(xué)的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在政治教學(xué)過程中更加側(cè)重培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而教學(xué)過程中還存在一些問題，以至于教學(xué)效果并不是特別理想，對于中學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展造成了一定阻礙。因此，本文從三方面來探討如何使中學(xué)政治教學(xué)符合新課改的要求。

一、新課改對中學(xué)政治教學(xué)提出的要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生政治感知能力的要求

中學(xué)政治相比于其他學(xué)科來說顯得有些枯燥乏味，導(dǎo)致中學(xué)生對政治知識的掌握度不夠，擺在中學(xué)政治教師面前的一道難關(guān)就是如何培養(yǎng)學(xué)生政治感知能力，幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識體系。中學(xué)政治知識比較抽象，也比較復(fù)雜，如果讓學(xué)生自己理解，很難理解到位。新課改要求政治學(xué)科要創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，這是今后政治教學(xué)的有效途徑。

（二）創(chuàng)新政治教學(xué)的要求

新課改要求中學(xué)政治教學(xué)找到科學(xué)、合理的教學(xué)方法，對中學(xué)生負(fù)起責(zé)任，不斷深化教學(xué)改革。通過創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的活力，通過開展政治學(xué)習(xí)，提升自身感知能力。在中學(xué)政治教學(xué)中要提升教學(xué)的有效性，不斷探索如何改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變思維。政治教學(xué)創(chuàng)新不僅僅是一個形式方面，還涉及很多方面，比如設(shè)計(jì)教學(xué)、導(dǎo)入教學(xué)等，只有構(gòu)建系統(tǒng)完善的教學(xué)體系才可以讓學(xué)生跟上教師的步伐，跟上時代發(fā)展的步伐，突破當(dāng)前政治學(xué)習(xí)的難關(guān)。

二、新課改背景下中學(xué)政治教學(xué)存在的問題

（一）缺乏教學(xué)模式創(chuàng)新

當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)過程中存在的普遍問題就是缺乏教學(xué)模式的創(chuàng)新，大多教師在進(jìn)行政治教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，教學(xué)效果顯而易見。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，也提不起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。新課改要求以學(xué)生為本，所以需要政治教學(xué)模式也要以學(xué)生為中心進(jìn)行創(chuàng)新，如果沒有調(diào)整政治教學(xué)模式，那就無法達(dá)到新課改的改革目標(biāo)。

（二）缺少教學(xué)評價制度

新課改背景下的中學(xué)政治教學(xué)中缺少教學(xué)評價制度，比方說在教學(xué)過程中由于沒有教學(xué)評價，所以老師不會站在學(xué)生的角度向同學(xué)提問一些有針對性的問題，這些問題沒有幫助學(xué)生理解政治知識?？梢钥闯鼋虒W(xué)評價制度對于中學(xué)政治教學(xué)改革很重要。此外，教學(xué)評價制度還可以對學(xué)生進(jìn)行評價，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的效率。

（三）政治教師隊(duì)伍亟需壯大

在現(xiàn)階段中學(xué)政治教學(xué)過程中，由于采用落后的教學(xué)模式，學(xué)生的政治思維也沒有得到很好的發(fā)展，教師只是單純向?qū)W生講解政治知識，學(xué)生被動接受，這當(dāng)中并沒有一個師生互動，也不能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，從而制約了學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)新課改的要求，最好的辦法就是建立一批質(zhì)量過硬教師隊(duì)伍，發(fā)揮表率作用，認(rèn)真全面的貫徹新課改要求。作為中學(xué)政治的教育者應(yīng)當(dāng)思考如何符合時代要求的教師隊(duì)伍，統(tǒng)一教師隊(duì)伍的思想，共同探索出一條符合時代發(fā)展需求的政治教學(xué)模式。

三、新課改背景下中學(xué)政治教學(xué)問題的優(yōu)化對策

（一）要改變教師的舊觀念

新課改的推行也并非易事，教師陳舊的教學(xué)觀念就是一大阻礙。所謂的舊觀念就是在以前的傳統(tǒng)教育中教師只是一味的進(jìn)行知識的灌輸，但是學(xué)生對于知識的接受程度卻不予理會，這一現(xiàn)象也是中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量一直無法提高的重要原因之一[1]。為了轉(zhuǎn)變這一根深蒂固的錯誤觀念，首先，就要改變教師的陳舊教學(xué)觀念，摒棄錯誤的教學(xué)方法，讓教師明白學(xué)生才是課堂的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅是新課改的要求，也是教育理念的要求。灌輸式的教育已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教育發(fā)展潮流，寓教于樂、互動式的教學(xué)模式才是教育發(fā)展未來。

所以，在中學(xué)政治教學(xué)過程中，教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，可以讓學(xué)生擔(dān)任老師的角色上講臺進(jìn)行教學(xué)，或者以小組為單位開展知識點(diǎn)競賽的方式，把課堂還給學(xué)生，老師則發(fā)揮引導(dǎo)、評價作用，在課堂出現(xiàn)偏差時，及時介入指導(dǎo)教學(xué)的正常進(jìn)行。在這樣的互動式教學(xué)下，教學(xué)效率不僅能大幅提高，學(xué)生還能掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

（二）建立合理的評價體系

現(xiàn)行的學(xué)校評價制度大多存在弊端，不僅與德智體美全面發(fā)展的教育觀念相違背，也不符合新課改的觀點(diǎn)。在新課改中要求教師要在教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是學(xué)?，F(xiàn)有的評價制度中，教師還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來判斷一切，這樣不利于中學(xué)政治教學(xué)的展開[2]。這樣的困境，源自學(xué)校的不理睬、不作為，源自教育事業(yè)的急功近利。德智體美全面發(fā)展提出幾十年了，而現(xiàn)在不論家長老師社會還是老觀念，認(rèn)為分?jǐn)?shù)大于一切。因此，學(xué)校要根據(jù)新課改的要求，對學(xué)校的評價系統(tǒng)進(jìn)行合理的改動。

比如，在學(xué)校所建立的評價制度當(dāng)中，進(jìn)行合理改動，由單一的學(xué)生成績評價改為綜合素質(zhì)評價、學(xué)生特長評價，不在由成績一項(xiàng)來衡量學(xué)生，而是從綜合素質(zhì)來評價學(xué)生，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在新課改的要求中，教師也要接受一定的評價，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生也可以對自己的任課老師的教學(xué)方式以及教學(xué)方法等進(jìn)行評價[3]。雙向的評價體系下，一方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面也激勵老師創(chuàng)新課堂教學(xué)。這樣的評價體系才能有效的促進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)，使得學(xué)生與老師一起進(jìn)步一起改進(jìn)，還可以提高中學(xué)生的政治成績水平，提高中學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量。

（三）要建設(shè)新課改要求的教師隊(duì)伍

要知道一個政治教師如果沒有相當(dāng)?shù)慕逃碚撝R以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么就會導(dǎo)致中學(xué)政治教學(xué)的課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對于政治科目的學(xué)習(xí)失去興趣，這樣發(fā)展下去就無法提高中學(xué)政治教學(xué)的質(zhì)量以及效率[4]。我們可以看到，現(xiàn)在部分的教師隊(duì)伍出現(xiàn)了懈怠情況，對新課改不理不睬。為了改觀這一弊端，提高政治教師的職業(yè)技能與素養(yǎng)，就必須建立一支符合新課改要求的教師隊(duì)伍，發(fā)揮模范作用，促進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)工作的展開。

例如：我們都知道政治教育比較枯燥無味，但確是中學(xué)教育的重點(diǎn)，對于教師的任教水平素養(yǎng)要求甚高。教師的整體素質(zhì)如何，直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。所以，為了新課改的實(shí)施，迫切的需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。因此，對學(xué)校來說，要定期對從事政治教育的教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的理論知識以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);學(xué)校還可以選派部分教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能更好的為中學(xué)政治教學(xué)工作提供服務(wù)，提高自己道德素質(zhì)的同時也提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)的質(zhì)量以及效率壯大教師團(tuán)隊(duì)力量[5]。

總之，新課改下中學(xué)德育工作的成功與否，不僅關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展，還是對教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)和提升。教育暴露出諸多弊端，不論是教師的灌輸式教育觀念還是學(xué)校的評價體系都太陳舊，不符合新課改的要求，并且影響到了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升，如果不及時整改，后果將十分嚴(yán)重。新課改勢在必行，為了扭轉(zhuǎn)不利局面，勢必要改變教師的教育理念，建立一支專業(yè)的，綜合素質(zhì)過硬的，符合新課改的德育要求的教師隊(duì)伍。

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