涂佳

【摘? 要】? 隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。綜合實(shí)踐學(xué)科的作用是培養(yǎng)中小學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等。教師在其中滲透德育教育元素，可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并能幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)。筆者針對(duì)在綜合實(shí)踐學(xué)科中開展德育滲透的對(duì)策進(jìn)行了分析，希望能為廣大的教育工作者提供一些有用的參考資料。

【關(guān)鍵詞】? 德育教育;滲透;綜合實(shí)踐學(xué)科;學(xué)習(xí)

和一般的學(xué)科不同，綜合實(shí)踐學(xué)科不屬于理論學(xué)科，具有一定的主題性、實(shí)踐性，而且要求學(xué)生自行動(dòng)手操作，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，其中也包含了很多的德育教育元素，教師要對(duì)其進(jìn)行合理利用，更好地開展這方面的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、為什么要在綜合實(shí)踐學(xué)科中開展德育滲透工作

隨著素質(zhì)教育理念的大力推行，過去的教學(xué)方式也逐漸被淘汰。在21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才的考評(píng)不但包括了能力，德育也是非常重要的一部分，教師不能只注重考試成績，更要在教學(xué)過程中將德育教育貫穿始終，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、德育水平、開闊學(xué)生的思維具有重要意義。比如在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生開展有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，或者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)愛國典故和歷史事物進(jìn)行感知，能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的思想和理念。教師也可以根據(jù)該地區(qū)的實(shí)際情況，將當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情融入到綜合實(shí)踐學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。這些教學(xué)方式能促使學(xué)生建立正確的社會(huì)觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在綜合實(shí)踐學(xué)科中如何有效進(jìn)行德育滲透

1.根據(jù)綜合實(shí)踐學(xué)科的實(shí)際情況來選擇主題。道德是實(shí)踐的基礎(chǔ)，良好的實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。教師要根據(jù)綜合實(shí)踐學(xué)科的實(shí)際情況，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，從而鍛煉學(xué)生的能力。比如在綜合實(shí)踐學(xué)科中開展“傳承紅色經(jīng)典，我愛我的家鄉(xiāng)”的主題教育活動(dòng)，教師制定出了關(guān)于幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)方案，將德育教育滲透在其中。首先，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與確定“關(guān)于家鄉(xiāng)參與革命的光榮事跡調(diào)查”以及“家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀的調(diào)查”等不同的課題，促使學(xué)生組團(tuán)選擇課題。為了幫助學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的革命博物館、科技館、交通管理處等等?；氐綄W(xué)校之后，教師再讓學(xué)生寫出相關(guān)的報(bào)告和感想，在班上發(fā)表自己的看法。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

再比如，在選擇綜合實(shí)踐學(xué)科的主題時(shí)，教師選擇了“愛惜糧食”的內(nèi)容，除了在課堂上給學(xué)生講解糧食的來之不易，也可以帶領(lǐng)學(xué)生前往鄉(xiāng)下農(nóng)田進(jìn)行感受，了解糧食種植的艱辛，促使他們懂得節(jié)約糧食、愛惜糧食。

2.促使家長和學(xué)生共同參與綜合實(shí)踐學(xué)科的活動(dòng)。中小學(xué)的綜合實(shí)踐學(xué)科中包含了一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的優(yōu)秀課題，值得研究和探索。教師要促使學(xué)生和家長共同參與到活動(dòng)中來，從而將教育擴(kuò)展至家庭和社會(huì)中，起到良好的教育作用。比如在單元活動(dòng)“我的一家”中，教師可以讓學(xué)生去聽一聽父母或者爺爺奶奶過去的故事，然后寫一篇小作文在班上進(jìn)行交流。又如在綜合實(shí)踐課題“消失的行業(yè)”中，教師可以讓學(xué)生回家詢問父母，哪些行業(yè)是隨著社會(huì)發(fā)展而逐漸消失的，比如打更、接線員等等。學(xué)生的父母大多數(shù)是70后、80后，他們見證了這些行業(yè)的消失，學(xué)生經(jīng)過了解和學(xué)習(xí)之后，會(huì)更加熱愛如今的生活。

再比如，在綜合實(shí)踐課“感恩母?！苯虒W(xué)中，教師可以布置讓學(xué)生和家長共同參與的任務(wù)，促使學(xué)生和家長共同完成一份關(guān)于母校的手抄小報(bào)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要查閱很多關(guān)于學(xué)校的資料，用所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母校。教師也可以讓學(xué)生和家長共同參加一次學(xué)校的勞動(dòng)，從而加強(qiáng)家長和學(xué)生之間的溝通交流，起到良好教育作用。

3.在綜合實(shí)踐學(xué)科活動(dòng)中讓學(xué)生分工合作。很多綜合實(shí)踐活動(dòng)都需要學(xué)生進(jìn)行分工合作，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)要集合小組成員的力量，只有所有成員全力配合，才能完成教師布置的活動(dòng)任務(wù)。因此，為了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育，教師可采取分工合作的策略。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“如何安排課后的生活”時(shí)，教師先要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況分配小組。每個(gè)小組都開展不同形式的調(diào)查工作。小組內(nèi)則要根據(jù)所有成員的任務(wù)進(jìn)行分工，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行不斷的研究，從而產(chǎn)生完善合理的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)策。最后還要在班上進(jìn)行評(píng)比，將每個(gè)小組的方案收集起來，然后評(píng)選出最佳的設(shè)計(jì)方案。這些活動(dòng)方案有野炊、郊游、參觀博物館、下鄉(xiāng)體驗(yàn)生活、慰問養(yǎng)老院老人等等，均包含了學(xué)生的智慧成果。這樣既可開拓學(xué)生的眼界，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.對(duì)德育教育進(jìn)行合理的滲透。在綜合實(shí)踐學(xué)科中滲透德育教育，必須要掌握好尺度。如果滲透的力度太大，那么就可能將有趣的綜合實(shí)踐課變成德育教育課，學(xué)生也會(huì)覺得索然無味。因此，教師必須要合理掌握尺度，達(dá)到到位而不越位的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“電子演示文稿制作”的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握操作技巧，促使學(xué)生能熟練運(yùn)用軟件，教師不需過度滲透德育教育，可先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，隨著“命令”和“要求”越來越多，學(xué)生們會(huì)覺得無法適應(yīng)。趁著讓學(xué)生休息幾分鐘的空閑時(shí)間里，教師可以給學(xué)生講解一些關(guān)于我國計(jì)算機(jī)發(fā)展的艱難歷程，以及如今我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和優(yōu)勢，在講的過程中要結(jié)合社會(huì)實(shí)情，促使學(xué)生對(duì)國家的崛起產(chǎn)生自豪感。

5.進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。最后還要對(duì)綜合實(shí)踐課程的德育滲透進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出來的情感態(tài)度、探究欲望、合作能力、思考能力、創(chuàng)新能力等。在這個(gè)過程中，先要讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，學(xué)生按照自身在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。除了讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，還要采取教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)的方法，提高評(píng)價(jià)的合理程度。

三、總結(jié)與體會(huì)

綜合實(shí)踐學(xué)科展現(xiàn)了學(xué)生的外在發(fā)展需要，為了達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師需在綜合實(shí)踐學(xué)科中滲透德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種不同的實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的培養(yǎng)和教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生將來成為對(duì)社會(huì)有用的人才，發(fā)揮出綜合實(shí)踐學(xué)科中的德育教育功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁健霞，丁艷安.構(gòu)建小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)大課程的實(shí)踐研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（01）：90-92.

[2]唐東紅.綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透淺析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（30）：59-60.

[3]孫立東.基于核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作的實(shí)踐與探索——以一所縣級(jí)高中德育工作實(shí)踐為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（10）：47-51.

[4]阮洋. 淺析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透[C].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場）論文集.中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：529-530.

[5]王桂芳.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透[J].課程教育研究，2019（36）：65-66.

[6]朱偉霖，周蕤平.讓德育滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)中——以湖北省武漢市第二中學(xué)為例[J].中國教師，2019（09）：95-97.