劉慧

【摘? 要】? 小學(xué)是基礎(chǔ)教育的開(kāi)始，也是學(xué)生真正接觸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的開(kāi)端，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)與技能，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生天性活潑好動(dòng)，性情較為頑劣，但是也比較容易教導(dǎo)，需要家長(zhǎng)與教師配合共同進(jìn)行監(jiān)督。因此，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中起著十分重要的作用。班主任要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)積極向上的健康心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)班主任;班級(jí)文化;教學(xué)氛圍;策略

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要，環(huán)境能改變一個(gè)人的性格與行事風(fēng)格，正所謂“近朱者赤近墨者黑”，雖然也有“出淤泥而不染”，但是對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，還是需要一個(gè)特別好的氛圍，才能培養(yǎng)出他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品格，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以班主任在建設(shè)與管理班級(jí)的時(shí)候，不能只是按照自己的心愿進(jìn)行管理，還要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，共同管理班級(jí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情，還要為學(xué)生組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、與學(xué)生共同建立并完善班級(jí)制度

所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，在小學(xué)階段更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ袷匾?guī)則，學(xué)生只有在一定的規(guī)則下，才能實(shí)現(xiàn)自由，才能建設(shè)好和諧的班級(jí)環(huán)境，豐富班級(jí)的文化。有的教師認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)比較小，不遵守班級(jí)制度也是很正常的事情，所以對(duì)很多學(xué)生的一些違規(guī)行為都是抱著睜只眼閉只眼的心態(tài)。但是一個(gè)人的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，如果一個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接受到要遵守規(guī)則的教育，那么只會(huì)認(rèn)為規(guī)則就是用來(lái)打破的，在初高中階段會(huì)更加無(wú)視規(guī)則，破壞班級(jí)的整體和諧，給其他學(xué)生帶來(lái)困擾，所以小學(xué)階段必須讓學(xué)生盡量遵守制定的班級(jí)制度。另一方面，學(xué)生之所以會(huì)有故意違反班級(jí)制度的情況存在，是因?yàn)檫@些規(guī)則是學(xué)?；蛘呓處熣驹谧约旱慕嵌戎贫ǖ?，雖然是有一定的科學(xué)性和實(shí)踐的成果，但是對(duì)于一個(gè)剛從幼兒園升到小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是比較難以接受這種強(qiáng)制的束縛的。一種比較好的解決方法是教師引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行班級(jí)制度的確定，這樣由班級(jí)上大部分同學(xué)認(rèn)可的規(guī)則，如果有學(xué)生違反了，則會(huì)受到大部分學(xué)生的孤立，從而讓小學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則。

例如：教師想建立一個(gè)班級(jí)值日的制度，通常情況下是教師自己決定這個(gè)制度的具體規(guī)則和實(shí)踐內(nèi)容，可能是就按座位順序每個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行值日，內(nèi)容可能就是擦黑板和維護(hù)講臺(tái)清潔。這樣制定的規(guī)則可能很多學(xué)生都是不愿意去實(shí)踐的。但是教師如果通過(guò)和學(xué)生們討論，讓學(xué)生提意見(jiàn)，每日值日的具體內(nèi)容有哪些，讓學(xué)生們自己選擇值日的順序，這樣學(xué)生們會(huì)認(rèn)為這是他們自己制定的規(guī)則，從而更愿意去遵守。在小學(xué)生都學(xué)會(huì)遵守規(guī)則的時(shí)候，教師可以再引導(dǎo)學(xué)生建立更完善的班級(jí)制度，并豐富班級(jí)的精神和文化。

二、定期制定班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體精神

心理學(xué)表明：一個(gè)好的集體不僅需要有自己的文化，同時(shí)還要有自己前進(jìn)的目標(biāo)，不然就會(huì)成為一盤散沙。班主任在管班集體的時(shí)候，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要從學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)出發(fā)，幫助學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以班主任要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，從教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)入手，為學(xué)生設(shè)置合理且科學(xué)的階段性目標(biāo)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，建立優(yōu)秀的班集體。

例如在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)新課本內(nèi)容等都不熟悉，同時(shí)假期還會(huì)養(yǎng)成一些不是很好的習(xí)慣，學(xué)生需要一定的時(shí)間過(guò)渡。所以班主任可以開(kāi)一個(gè)小班會(huì)，或者在“說(shuō)話墻”、黑板報(bào)等區(qū)域?qū)懴麻_(kāi)學(xué)小目標(biāo)，如：打掃好班級(jí)衛(wèi)生，做到準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，獲得第一個(gè)月的流動(dòng)小紅旗;在第一個(gè)月的月考中，各科成績(jī)都能獲得班級(jí)前三等。如果學(xué)生完成小目標(biāo)，教師就獎(jiǎng)勵(lì)每人一些糖果、小紅花，或者帶領(lǐng)學(xué)生出去玩耍、參觀等。學(xué)生有了奮斗的目標(biāo)，同學(xué)之間彼此監(jiān)督，而且還有獎(jiǎng)勵(lì)在誘惑著學(xué)生，所以會(huì)取得事半功倍的效果，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同樣期中、期末都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要抓緊學(xué)生的學(xué)習(xí)，在制定目標(biāo)的時(shí)候要以學(xué)習(xí)為主，但是也不能全部變成學(xué)習(xí)，不能給學(xué)生過(guò)度的壓力，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤潘桑o予學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)等，進(jìn)而使學(xué)生更好地完成班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)不能全是與學(xué)習(xí)相關(guān)的，當(dāng)前教育以素質(zhì)教育為主，所以班主任還要根據(jù)實(shí)際情況制定一些其他目標(biāo)，如：學(xué)校組織一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)前一個(gè)月，可以為學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神;同樣還可以開(kāi)展一些藝術(shù)活動(dòng)，比如六一兒童節(jié)的活動(dòng)、元旦晚會(huì)、唱歌比賽等，這些都需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)功底，需要班主任為學(xué)生制定計(jì)劃，并組織練習(xí)活動(dòng)等。這樣也能有效地豐富學(xué)生的課余生活，有了目標(biāo)，學(xué)生在活動(dòng)與鍛煉的過(guò)程中會(huì)更有積極性。

三、設(shè)置班級(jí)“說(shuō)話墻”，建立民主氛圍

民主的開(kāi)放程度很大程度上決定了文化的發(fā)展，只有民主的班級(jí)才能讓學(xué)生暢所欲言，才能讓學(xué)生敢于對(duì)班級(jí)的發(fā)展提出意見(jiàn)，對(duì)一些不好的現(xiàn)象進(jìn)行批判，所以要發(fā)展好班級(jí)文化，必須要建立起來(lái)一個(gè)民主氛圍。

例如：很多小學(xué)教師沒(méi)有建立這種和諧民主的班級(jí)氛圍，對(duì)讓小學(xué)生對(duì)班級(jí)的發(fā)展提出意見(jiàn)這個(gè)過(guò)程有很多疑慮，比如小學(xué)生自己還沒(méi)有成熟，很多建議可能并沒(méi)有什么實(shí)際用處，甚至?xí)?lái)負(fù)面效果。然而這些疑慮是沒(méi)有必要的，讓學(xué)生們理解民主，有利于提高學(xué)生的觀察能力，去發(fā)現(xiàn)身邊一些不合理的事情，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓他們勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是對(duì)健全性格的塑造。建立民主氛圍的方法有很多，其中設(shè)置班級(jí)“說(shuō)話墻”的方式是比較適合小學(xué)生這個(gè)階段的。所謂的“說(shuō)話墻”就是每個(gè)學(xué)生都可以將自己的想法和意見(jiàn)寫在教室的某面墻上，可以是黑板的一個(gè)角落，也可以是黑板報(bào)，特征就是每個(gè)學(xué)生都可以在上面寫自己的想法，其他學(xué)生和教師也可以直接看見(jiàn)這些話。學(xué)生們?cè)谏厦鎸懗隽诉@些意見(jiàn)之后，需要教師去主導(dǎo)學(xué)生們討論這些建議是否合理，是否還有改善的空間，讓其他學(xué)生對(duì)這個(gè)意見(jiàn)提出一些優(yōu)化，最后大家投票決定是否通過(guò)。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生可以隨時(shí)表達(dá)自己對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)，而教師和其他同學(xué)也可以快速地對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行反饋，是一種高效的民主方法，可以比較容易地建立起民主氛圍，促進(jìn)班級(jí)的文化發(fā)展。

四、設(shè)置多種課內(nèi)外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班級(jí)文化的建設(shè)，不僅要從規(guī)章制度出發(fā)，那只是建立優(yōu)秀班集體的開(kāi)端，要建立一個(gè)頑強(qiáng)、有靈魂的班集體還需要班主任從文化二字出發(fā)。所以班主任在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，還要為學(xué)生組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，豐富班級(jí)文化，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

班級(jí)文化的內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生而言過(guò)于高深，并不容易理解，但是班主任需要明白文化內(nèi)涵對(duì)班集體的建立的影響與作用。所以班主任要充分利用各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生組織班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如：班主任可以為學(xué)生制定一些比賽活動(dòng)，如班級(jí)大合唱比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體精神;同時(shí)班主任還可以組織學(xué)生參觀博物館、文化館、考古遺址等，開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí);還可以組織學(xué)生去敬老院做義工、幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)能有效地培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，從而建立優(yōu)秀的班級(jí)文化。

總而言之，小學(xué)班主任要明確班級(jí)文化建設(shè)的重要性，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，充分貫徹以人為本的教育理念，同時(shí)還要從文化建設(shè)出發(fā)，為學(xué)生制定豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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