韋洪明

校園里幾十棵枝繁葉茂的芒果樹結(jié)滿了沉甸甸的芒果。進入芒種節(jié)氣后，芒果漸漸成熟了，碩大豐腴的芒果惹人喜愛，我 禁不住摘一個下來，用刀輕輕切開，雙手捧著送進嘴里，仔細品嘗著這香甜的芒果，慢悠悠地咀嚼著那時時縈繞在我心間的師生情。

那是二十三年前的事了。剛中師畢業(yè)的我被分配到一所農(nóng)場子弟學校任教，任四年級語文科教學兼班主任。因為是農(nóng)場，所以學校分有一片約十五畝的板栗林作為勤工儉學基地。中秋節(jié)前，板栗漸漸成熟了，學校就輪流安排各班的學生上山撿板栗，目的是給各班增加一些班級的費用（當時允許有，叫班會費），還能給學生鍛煉的機會，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。有一天，輪到我們四年級上山撿板栗了，早讀課，做好安全教育，讓同學們準備好開水、面包和草帽等物品后，我就和班里的三十六位同學出發(fā)了。到板栗林后，我們立即投入“戰(zhàn)斗”，同學們很積極，一邊像小鳥似的嘰嘰喳喳地說話，一邊不停地撿著，干得滿頭大汗。臨近中午十一點，我看見同學們都累了，就招呼道：“同學們，大家都累了，先停下來休息吧。請各位喝喝水解渴，吃吃面包充饑。”同學們聽見了停住手，紛紛向我圍攏過來，并從包里拿出開水、面包，這時，突然有十幾個同學搶著沖到我面前，把自己手中的開水瓶塞進我手里，說：“老師，請喝水！老師，請喝水！”我說：“同學們都渴了，大家喝吧！”可是他們并不依，還是把開水瓶向我手里塞來，又說：“老師，您先喝！老師，您先喝！”沒辦法，我只好裝著順從的樣子接過一位同學的開水瓶喝了一小口。誰知沒等我擰緊瓶蓋，又有一堆同學舉著手中的面包，向我擠過來，把面包往我懷里猛塞，還爭先恐后地說：“老師，請吃面包。老師，請吃面包。”弄得我都快招架不住了。我連忙說：“同學們吃吧，老師也帶了?！笨墒撬麄冞€是不依不饒，又嘰嘰喳喳地說道：“老師，您先吃吧。老師，您不吃，我們就不吃……”又是沒辦法，我只好接過一位同學的一塊面包，輕輕地掰開一塊小角，放進嘴里。同學們見我吃了，才肯陸陸續(xù)續(xù)坐下，津津有味地吃起了面包。多好的孩子啊！多美的心靈??！我不禁感慨，尊敬師長，尊老愛幼，幫助他人，快樂自己……這些我平時在教育教學中灌輸?shù)拿總€人都應(yīng)具備的品質(zhì)，已悄然在四年級三十六位同學的心中根植。一分耕耘一分收獲，老師日常的辛勤付出，沒有白費。我深信：今天，我們四年級同學收獲了鼓鼓囊囊的幾大袋板栗;他日，他們將會在自己的人生之路上獲得更大更多更美的“果實”。

去年九月，我接任一年級班主任及語文科教學工作，這屆一年級共有二十九名同學。其中有十九名同學因為家離學校較遠，交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的韋曉樂同學就是小小寄宿生中的一員，該同學剛進一年級就讀時，學習基礎(chǔ)不是很好，沒有學習興趣，課堂上靜不下來，愛搞小動作。因為年紀太小，他自理能力不強，經(jīng)常弄丟書本、文具和碗筷等，洗完澡也不會換洗衣服，還經(jīng)常在天將黑時哭著鬧著要回家找爸爸媽媽。據(jù)同學說，曉樂同學臉型長得有點像少兒頻道《憨豆先生》節(jié)目里的憨豆先生，因此同學給他安個外號叫“憨豆”，弄得他在同學面前都抬不起頭來。接觸曉樂同學不久，我就了解到了發(fā)生在他身上的以上情況，但我沒有嫌棄他，沒有對他失去信心，而是熱心地關(guān)愛他、幫助他。首先，我做好其他同學的思想教育工作，不允許再叫他的外號，找回了他在同學間的自尊心。其次，一點一滴地在學習、生活中給他幫助。課堂上，當曉樂同學開小差、想搞小動作時，我輕輕地走到他身邊，悄悄地提醒他;放學了，我耐心地教他收拾整理自己的學習用具，以防丟三落四;開飯了，帶他去食堂領(lǐng)飯，手把手地教他洗碗;他洗澡了，教他換洗衣服。為了消除他傍晚經(jīng)常鬧回家的念頭，我有時與他打打球、玩游戲，有時帶他一起去菜園種種菜、拔拔草，盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負有心人，經(jīng)過將近半個學期的幫扶，曉樂同學基本上改掉了身上的毛病，變成了一個愛學習、會自理的好孩子。同事們都羨慕地說：“韋老師，你像對待自己的孩子一樣對待曉樂同學，現(xiàn)在他變得那么好，真值??！”曉樂同學的爸爸見到孩子有如此大的變化，也很高興，緊緊握著我的手，說：“謝謝你，辛勤的老師?！蔽蚁?，曉樂之所以有變化和進步，是因為作為老師的我對他動了感情——關(guān)愛之情的結(jié)果。有一句話就說得好：教師應(yīng)當是一個播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家，而不是一個冷淡無情的教書匠。

咚咚 ！咚咚咚！一陣急促的敲門聲驚醒了剛剛?cè)胨奈?，我翻下床走出房間打開房門，“韋老師，曉剛同學發(fā)高燒，頭痛，你去看看吧！”一位同學向我喊道?！袄蠋煱阉腿ゴ逍l(wèi)生室看醫(yī)生吧。你回去休息?！蔽野参康馈偢魩滋欤绊f老師，一年級李靜同學又哭著鬧回家啦，怎么辦呢？”一位同學跑過來對我說?！绊f老師，敏敏同學玩水把褲子弄濕了。”又一位同學跑過來向我報告……因為把家安在學校里，并且我的宿舍就在學生宿舍隔壁，所以這樣的事我便“近水樓臺先得月”。我校是一所寄宿制學校，二十幾年來，類似這樣的事我已記不清有多少次了，但我樂此不疲，我深知，教書育人，關(guān)愛學生，呵護學生健康就是我的職責。是的，這就是我的師生情！花葉搖擺，當給別人送一片綠;花朵盛開，當給別人捧一陣香，因為當你把熱情與關(guān)愛放進學生心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會在學生心中常開不敗，溢滿心香。

今年教師節(jié)，現(xiàn)在正讀大二的一位學生給我寫來一封信，她在信中這樣對我說：

老師，親愛的老師，多么想再聆聽您語重心長的教誨。

別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起;您的身影，常在我眼前浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我心田。

當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。

老師啊，您教會了我生活，我怎能將您忘懷。

當我收獲時，我總會情不自禁地想念您，老師——辛勤播種的耕耘者。

老師，離別雖然長久，而您的形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點，一直在我心中閃爍。

服飾依舊，容光依舊。

您那熟悉的板書，熟悉的聲音，將我的思緒牽向往昔的童年生活。

想念您，親愛的老師;感謝您，敬愛的老師。

飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

這位學生的幾句話，讓我很感動，因為我深信，這是她內(nèi)心真誠的表達，道出了她對老師的感恩之心，謝恩之情。短短的幾行字，也讓我思緒萬千。

是啊，教師的魅力，不僅因為知識，更憑他的人格。

教師的人格，是教育的力量之源。

教師的人格，是教學活力的基因。

以身立教，身教與言教并重。

為人師表，一言一行皆傳道。

塑造一代又一代的形象，他要先塑造自身的形象。

陶冶一代又一代的靈魂，他要先陶冶自身的靈魂。

不知不覺，芒果吃完了，舔舔余留香甜的嘴唇，抬頭往遠處的果園望去，套袋的芒果白皚皚地一片連著一片，常年付出辛勞的果農(nóng)又迎來了一個喜悅的豐收年。十年樹木，百年樹人，果農(nóng)“樹木”，有了沉甸甸的收獲，我們老師“樹人”，會怎么樣呢？我想，收獲也必將是沉甸甸的。