張暢

摘 要：隨著新課改的不斷落實(shí)，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)也提出了新的要求，要想切實(shí)提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用給予相應(yīng)的重視。本文也會(huì)對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的重要性進(jìn)行著重分析，并對(duì)應(yīng)地提出一些科學(xué)合理的教學(xué)策略，以便相關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂;教學(xué)分析

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感知能力和音樂素養(yǎng)，已成為相關(guān)教師必須引以為重的工作內(nèi)容之一，而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，最佳方式就是要將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式與課堂教學(xué)融為一體，以便可以最大化提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使其能夠真正融入課堂，感受音樂的美好。

1 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡普遍偏小，對(duì)一切新鮮事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，所以在音樂課堂上也是很難集中注意力，經(jīng)常會(huì)被課堂外的事物所吸引。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)對(duì)音樂課失去興趣，而且也會(huì)影響課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，要想讓小學(xué)生在課堂上樹立一定的自覺性，對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，相關(guān)教師就要在音樂課堂教學(xué)過程中，積極引入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式，以便通過該教學(xué)模式的有效運(yùn)用來活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的音樂體驗(yàn)，讓其能夠隨著音樂節(jié)奏自由擺動(dòng)身體，這樣既可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力高度集中，又能培養(yǎng)小學(xué)生音樂感知能力，使其在身體擺動(dòng)過程中建立一定的音樂素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的最關(guān)鍵時(shí)期，因此，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)教師就要借助體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)來大力發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要將學(xué)生作為課堂主體，而且還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生能夠通過自身的肢體律動(dòng)來理解音樂、表現(xiàn)音樂內(nèi)容，這樣才能加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到音樂的美好，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地提高小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

2 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1 尊重學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷深入和落實(shí)，各地大中小型院校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要著重突出學(xué)生的主體地位，對(duì)原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，以便在提高教師教學(xué)水平的同時(shí)，更好地為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。同樣，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，也是如此，相關(guān)教師必須嚴(yán)格按照新課改要求，利用體態(tài)律動(dòng)型教學(xué)模式來突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，能夠更好地通過自己的肢體和感覺完整地將音樂情感表達(dá)出來，這樣才能有效提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《各族小朋友在一起》這一課堂內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更深入的體會(huì)各民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些少數(shù)民族載歌載舞的視頻讓小學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生可以隨著視頻進(jìn)行舞蹈模仿，以便讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)音樂的情感，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感知能力和鑒賞能力，又能使其在游戲中樹立一定的民族情感，提高自身的音樂素養(yǎng)。

2.2 用體態(tài)律動(dòng)來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

目前，創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步的主要源動(dòng)力，而小學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)教師就要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，相關(guān)教師可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因?yàn)樵摻虒W(xué)法能夠烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主跟著音樂節(jié)奏來擺動(dòng)身體，這樣既能夠提升小學(xué)生的音樂感知能力，又能鍛煉其創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力等。例如，在教學(xué)《春天來了》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放春天冰雪融化、柳樹發(fā)芽、花兒開放等相關(guān)視頻或圖片，進(jìn)而使學(xué)生身臨其境，真正感受到春天的美麗。然后還要啟發(fā)學(xué)生據(jù)自己聽到的音樂內(nèi)容，想象春天來了時(shí)，周圍景色都發(fā)生哪些變化？通過這一系列的引導(dǎo)，小學(xué)生的探索興趣就會(huì)被大大激發(fā)出來，進(jìn)而不僅提高了自身的思維想象，而且也大大促進(jìn)了其音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力的最大化提升。

2.3 用體態(tài)律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品

小學(xué)音樂課的教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高其審美能力和音樂鑒賞能力?；诖?，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)教師就要充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，以便可以讓學(xué)生更好地感受音樂情感，感受音樂藝術(shù)。例如，在組織學(xué)生欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》這一音樂作品時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏來擺動(dòng)自己的身體，遇到高音時(shí)，學(xué)生可以讓自己的身體微微上揚(yáng);遇到中音時(shí)，學(xué)生雙手要平放至胸前;遇到低音時(shí)，學(xué)生身體則要微微將身體傾斜。這樣學(xué)生的音樂感知能力就會(huì)被充分挖掘出來，進(jìn)而更好地融入課堂教學(xué)，感受音樂的魅力。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)也提出了較高的要求，為了實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)教師就要將課堂教學(xué)活動(dòng)與體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行充分融合，不僅要突出學(xué)生的主體地位，還要利用該教學(xué)模式引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、音樂鑒賞能力等，這樣才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。