劉一峰

【摘 要】本文重點研究視覺傳達設計與水墨元素的關系，針對如何將中國獨有的傳統(tǒng)水墨藝術融于視覺傳達設計中，更好地展示傳統(tǒng)藝術的內(nèi)涵和價值，延續(xù)民族文化，更好地實現(xiàn)視覺傳達設計專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵化與特色化，力求對視覺傳達設計教學改革起到借鑒的作用。

【關鍵詞】水墨元素;視覺傳達設計;符號語言;民族特性

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）07-0151-01

水墨藝術運用于現(xiàn)代設計中，最早源于20世紀中國水墨動畫的發(fā)展。之后，如何將傳統(tǒng)水墨藝術更好地融入視覺傳達設計之中，成為設計者深思的問題。20世紀80年代，隨著香港著名設計大師靳埭強長期的探索實踐，并將中國水墨藝術成功地運用于平面設計中，使水墨元素不斷地出現(xiàn)在其作品中，從而使靳埭強在設計上形成了自己獨特的風格。[1]隨后，設計師們在平面設計領域，大量運用水墨藝術，一股水墨熱潮在設計界掀起。國內(nèi)外已有研究運用水墨藝術進行平面設計視覺和手法上的創(chuàng)新嘗試。靳埭強通過分析大量典型生動的實例，比較全面、詳細地講述了設計原理與實踐的一系列重要問題。徐童則探討了水墨藝術語言在平面設計中的運用。袁征博從色、形、意三方面解析了水墨元素應用于平面設計的問題。鮑興達等指出，隨著現(xiàn)代藝術的發(fā)展，在不同的藝術領域相互交叉融合，水墨元素已漸趨成熟地運用在設計中，為了使其更具時代特征，在對傳統(tǒng)元素的改造、提煉和運用中融入了現(xiàn)代審美觀念。蔡佐嘉通過分析“虛實相生”的哲學內(nèi)涵及視覺藝術價值，對“虛實相生”的水墨意境在現(xiàn)代平面設計中的運用進行了重點研究，并且對如何在現(xiàn)代平面設計中有效運用“虛實相生”水墨意境的原則和思路進行了總結。趙敏達對水墨的傳統(tǒng)審美性應用于現(xiàn)代平面設計中的審美意趣進行了分析。農(nóng)琳琳在基于多元文化并存的背景下，將源于東方的傳統(tǒng)水墨藝術與源于西方的現(xiàn)代平面設計相融合，不僅擴展了現(xiàn)代平面設計的造型語言，而且豐富了現(xiàn)代平面設計的藝術內(nèi)涵。

國外越來越多的專家學者通過探討文化及傳統(tǒng)民族圖形在設計中的運用，對現(xiàn)代設計本土化進行了理論研究。中國水墨藝術因其獨有的特色與意蘊吸引了眾多的國外設計師，瑞士設計師約翰伊頓和韓國設計師安尚秀要求學生認真學習和領悟中國水墨藝術語言，并對其進行了深入研究。[2]基于以上分析，在視覺傳達設計的教學中融入我國傳統(tǒng)水墨元素，是我們教學追求的目標。

一、視覺傳達設計與水墨元素的關系

在視覺傳達設計中融入水墨元素，不僅涉及到設計領域和藝術領域，也延伸到了文化領域。需要綜合運用現(xiàn)代自然科學理論、藝術理論和設計理論進行深入探討。通過探索中國傳統(tǒng)水墨藝術與現(xiàn)代平面設計相結合發(fā)展的特征及存在的問題，挖掘出潛在的水墨藝術文化內(nèi)涵，闡述如何更好地將水墨藝術融合現(xiàn)代科學從而應用到平面設計中，以凸顯水墨藝術的獨特性，使其在設計形式上得以創(chuàng)新，同時實現(xiàn)水墨藝術內(nèi)涵的傳承，具有重要的理論價值。

二、水墨融入視覺傳達設計教學

從大多數(shù)高校視覺傳達設計專業(yè)的課程設置來看，主要包括：基礎課程如素描、色彩、構成、字體設計等;專業(yè)課程如包裝設計、包裝結構設計、書裝設計、編排設計、版式設計等。此外還有一些實踐課程，如寫生、采風、畢業(yè)設計、實習等。在視覺傳達設計專業(yè)的基礎課程中，教師可以在課堂教學中加入傳統(tǒng)民族文化，使在專業(yè)初期階段學習的學生建立傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意識，從而設計出具有中國特色和地域文化的作品。真正的“中國設計”應將我們的“本土記憶”挖掘出來，體現(xiàn)我們民族特性，通過解析水墨藝術中具有“中國特色”的民族智慧、意境、精神滲透到設計中，使中國的設計找到自己的方向，充分運用本土的智慧和想象力豐富國際藝術的表現(xiàn)手法。[3]

要求學生廣泛搜集水墨素材，并牢記水墨元素的特征等，并能將水墨元素滲透到視覺傳達設計當中去;在色彩的教學中，教師可以先講解水墨元素的表現(xiàn)要點及文化內(nèi)涵，并要求學生運用水墨元素進行色彩寫生，然后將完成的寫生作業(yè)進行構成的練習轉(zhuǎn)變，通過教學實踐，有助于學生從形、色、質(zhì)、點、線、面等幾方面了解水墨元素，幫助他們提取、重塑這些元素，從而拓展自己的思維，為后續(xù)的課程學習打下基礎。

三、結語

擁有中國五千年文明的水墨元素，是民族文化的體現(xiàn)。[4]將水墨元素融入視覺傳達設計教學中，不僅能讓學生充分挖掘中華民族藝術精髓，也有利于了解中華文化藝術之根本。將水墨藝術融入視覺傳達設計，不但是對創(chuàng)作技法的創(chuàng)新，而且也可以更好地幫助設計師創(chuàng)作出新穎的作品，更有助于推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系的建設。

參考文獻：

[1]公希萌.傳統(tǒng)水墨在平面設計的應用[J].大眾文藝，2013（10）：125.

[2]蔡佐嘉.“虛實相生”的水墨意境在現(xiàn)代平面設計中的運用研究[D].湖南師范大學，2012.

[3]李東娜.論“設計水墨”[D].延邊大學，2006.

[4]牛顥然.淺談水墨元素在中國平面設計中的運用[J].人間，2015，（14）：204.