摘?要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，在人類社會不斷日益變化的今天，創(chuàng)新更是人類進(jìn)步的主要階梯。如何培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育改革的主要教學(xué)目標(biāo)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，要將初中化學(xué)理論知識向?qū)W生進(jìn)行傳授，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，同時(shí)還要借助初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有效地實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的新型人才。本文針對初中化學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新教育進(jìn)行研究，闡述了創(chuàng)新教育的實(shí)施方法和策略，以其通過本文的研究進(jìn)一步為初中化學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)施策略

一、 引言

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中實(shí)施創(chuàng)新教育并不是引導(dǎo)學(xué)生去開拓未知的知識體系和領(lǐng)域，而是要為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)條件和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠針對現(xiàn)有的化學(xué)知識進(jìn)行模擬探索和研究，從而在借鑒前人科學(xué)家的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)現(xiàn)象，然后通過學(xué)生學(xué)到的相關(guān)理論知識和探索創(chuàng)新能力進(jìn)行相關(guān)知識的聯(lián)想判斷推理并綜合分析，對新的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的本質(zhì)研究和規(guī)律探索。因此借助初中化學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新教育實(shí)施可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索研究化學(xué)知識，提高學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)新能力，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠針對所學(xué)的知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，全面提升大學(xué)生的綜合能力。在創(chuàng)新教育實(shí)施的過程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，也使學(xué)生充分地感受到了學(xué)習(xí)過程中主人公的意識，在挖掘?qū)W生現(xiàn)有潛在本能和天賦的情況下，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣開展創(chuàng)新教育

興趣是最好的老師，要想通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的實(shí)施創(chuàng)新教育，因此首先要吸引學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)擁有足夠的興趣，通過大量的實(shí)踐研究表明從以下幾點(diǎn)可以有效地提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步吸引學(xué)生的知識探索研究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

（一）構(gòu)建輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍和創(chuàng)新的環(huán)境

要想有效地培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，首先應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建自由活潑開放的教學(xué)課堂，這樣在不束縛學(xué)生思維分享的情況下才能引導(dǎo)學(xué)生擁有創(chuàng)新精神。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，為學(xué)生構(gòu)建寬松愉悅的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生的心靈，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)，勇敢的表達(dá)出自己的想法，勇敢的針對相關(guān)化學(xué)知識提出疑問，勇于表達(dá)自己的見解。處于初中階段的學(xué)生都有極強(qiáng)的好奇心，因此當(dāng)學(xué)生在針對自己的想法和見解進(jìn)行表達(dá)的過程中教師應(yīng)給予有效的鼓勵(lì)，我的學(xué)生提出的觀點(diǎn)或者是相關(guān)問題與本節(jié)課所教的化學(xué)知識是否相關(guān)，都表現(xiàn)出了學(xué)生在針對相關(guān)知識進(jìn)行思考，因此應(yīng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生的行為。然后給學(xué)生提出的問題教師應(yīng)給予肯定有效的解答，對于教師能夠解答的問題應(yīng)給予學(xué)生的詳細(xì)指導(dǎo)和理論分析，從而使學(xué)生能夠通過自己提出的問題和建議獲得相應(yīng)的知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果提出的相關(guān)問題和知識點(diǎn)，老師不能給予解答，應(yīng)給予學(xué)生明確的答復(fù)告知學(xué)生通過課后尋找相關(guān)資料幫助學(xué)生進(jìn)行解答。只有在如此輕松和諧愉悅的課堂環(huán)境中，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探索和研究能力，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生擁有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，有效地實(shí)施創(chuàng)新教育。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《共價(jià)化合物》相關(guān)知識時(shí)，在教學(xué)的過程中以氯化氫為例進(jìn)行分析：元素的化合價(jià)數(shù)值就是該元素原子和其他元素的原子形成的共用電子對數(shù)目，而當(dāng)共用電子對偏向哪一種原子時(shí)，該元素就會顯示出負(fù)價(jià)，而當(dāng)共用電子對偏離哪一種原子時(shí)該元素就會顯示出正價(jià)。在課本教材中只是針對NaCl和HCl的形成作為案例進(jìn)行了分析，但是有很多學(xué)生對于該知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，在心中產(chǎn)生了很多疑問，有部分學(xué)生會詢問關(guān)于CO2和H2O以及其他化合物的相關(guān)化合價(jià)形成問題。而針對這些問題教師應(yīng)該采取積極有效的處理措施，很顯然對于所有學(xué)生提出的問題完全解決，課堂時(shí)間完全不夠，因此對于精力充足、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，在詢問該問題以后給予有效的解答，并指導(dǎo)學(xué)生通過自我尋找相關(guān)資料探索研究相關(guān)知識，而對于經(jīng)驗(yàn)不足或者是成績較差的學(xué)生，在提出相關(guān)問題以后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對該知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和分析，在完全準(zhǔn)確掌握該知識點(diǎn)之后由教師給予相關(guān)問題的解答。

（二）借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的趣味性開展創(chuàng)新教育

雖然初中化學(xué)所講的理論知識較多但是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是很多學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，而我們在教學(xué)的過程中應(yīng)充分的借助于這一要點(diǎn)，更好的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中積極參與，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手能力、觀察能力以及想象力和總結(jié)分析能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到鍛煉和培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更有效地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，任何一個(gè)步驟，任何一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化都會引起實(shí)驗(yàn)者的想象和分析，而學(xué)生針對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也會進(jìn)行思考，探索相關(guān)問題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一個(gè)相對輕松的過程，充分的體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生通過自我操作、自我觀察、自我探索、研究，獲取相關(guān)的化學(xué)知識，并針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識進(jìn)行互相驗(yàn)證，提高了學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高了學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。在這一系列的過程中基于學(xué)生的積極參與都是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效措施，對于培養(yǎng)學(xué)生積極思考主動(dòng)探索研究有非常重要的作用。

三、 借助于課外活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想

化學(xué)知識與我們的日常生活實(shí)踐密切相關(guān)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中充分地運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，開發(fā)學(xué)生的思維和大腦，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

（一）在課外活動(dòng)中將化學(xué)知識與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生針對日常生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，例如：市政工程開展的過程中水泥路上為什么要灑水？食用醋為什么能夠有效地清洗帶水垢的廚房用具？這些生活中常見的現(xiàn)象都與化學(xué)知識密切相關(guān)，而我們在進(jìn)行課外活動(dòng)教學(xué)的過程中應(yīng)充分的引導(dǎo)學(xué)生針對這些現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在分析探討研究的過程中應(yīng)用化學(xué)知識解答相關(guān)問題，長期開展這種活動(dòng)可以使學(xué)生在日常生活中積極地觀察化學(xué)現(xiàn)象，并通過所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行分析解答，有利于提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

（二）在課外活動(dòng)中開展家庭小實(shí)驗(yàn)

在課外活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，從而將化學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。例如開展明礬凈化水質(zhì)的小實(shí)驗(yàn)，開展二氯甲烷清除衣服上的油漆小實(shí)驗(yàn)，開展廢舊電池中提取二氧化錳、氯化鋅的實(shí)驗(yàn)，開展小蘇打除茶杯上的茶漬相關(guān)實(shí)驗(yàn)，上述任何家庭小實(shí)驗(yàn)都與化學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)生通過實(shí)際操作與觀察，并針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，最終牢固的掌握了相關(guān)化學(xué)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中也開闊了學(xué)生的視野和思維，實(shí)驗(yàn)的過程需要學(xué)生充分的融入自己的思想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、 通過啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和精神

為了有效地培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的創(chuàng)新思想和精神，在教學(xué)的過程中可以通過啟發(fā)式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索相關(guān)知識的形成過程，追溯化學(xué)知識的動(dòng)態(tài)演變，然后再通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和研究事物發(fā)展的本質(zhì)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中能夠像科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)去實(shí)踐去證明，借助于化學(xué)課堂充分滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思想。啟發(fā)式的教學(xué)方法在應(yīng)用的過程中需要教師能夠創(chuàng)設(shè)出一種有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的理論知識與問題和事實(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，從而揭示出相關(guān)的原理和疑問，而教師則通過有效的啟發(fā)將學(xué)生所需要的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生去思考去探索，從而為學(xué)生的探索研究和創(chuàng)新構(gòu)建良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索研究的積極性和主動(dòng)性。例如在講解《溶解度》相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以通過問題的方式讓其他學(xué)生進(jìn)行思考：同一種溶質(zhì)在一定的條件下能夠無限量的溶解嗎？問題充分地考慮到學(xué)生對所學(xué)溶解度相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，如果通過學(xué)生自我去探索和發(fā)現(xiàn)這些問題具有一定難度，而教師通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行思考，可以有效地開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生對相關(guān)概念的理解能力。再如不同溶質(zhì)在相同條件下其溶解的量是否相同？在條件改變的情況下溶質(zhì)溶解的量出現(xiàn)怎樣的變化？對于這些問題學(xué)生通過自我思索難以獲取答案，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中按照教師的啟發(fā)和引導(dǎo)進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，從而獲取相應(yīng)的答案。當(dāng)學(xué)生能夠通過實(shí)踐針對所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)準(zhǔn)確的分析出相關(guān)結(jié)果和答案以后，就可以結(jié)合學(xué)生自己所學(xué)的理論知識進(jìn)行設(shè)想，從而推出飽和溶液和不飽和溶液等理論概念。在這一啟發(fā)式教學(xué)的過程中通過教師的啟發(fā)做好了引子作用，而學(xué)生則在這一引子的引導(dǎo)下通過自我分析、自我研究、自我實(shí)踐中總結(jié)掌握了相關(guān)化學(xué)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在探索研究相關(guān)知識的過程中進(jìn)行的思想創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，有效的實(shí)施創(chuàng)新教育。

五、 結(jié)束語

創(chuàng)新教育的開展是我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式，是我國素質(zhì)教育改革的重要教學(xué)目標(biāo)。初中化學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要學(xué)科特點(diǎn)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決相關(guān)問題，將化學(xué)理論與生活實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，吸引學(xué)生的目光不斷探索研究，多開展家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)擁有更豐富的想象力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德鳳.范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2015（13）：124.

[2]陳房新.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（4）：23.

[3]馬美君.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（17）：144-145.

[4]劉維維.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與相應(yīng)措施淺談[J].課程教育研究，2018（1）：178.

作者簡介：陳光成，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣太極中學(xué)。