李艷花

摘 ?要：十九大報告中曾指出，要加大對學(xué)生的心理健康教育，推動相關(guān)人士對科學(xué)教學(xué)方法的探索與實踐的研究。教師需要在合理利用現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)之上，針對語文教學(xué)學(xué)科、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，不斷挖掘更加適合小學(xué)教育的教學(xué)方法，經(jīng)大量實踐研究，滲透心理知識、具有極大教育價值的閱讀繪本成為眾多教師的選擇，本文將從我國繪本閱讀與小學(xué)語文教育結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀、繪本閱讀對小學(xué)心理健康的重要影響、我國小學(xué)教育繪本閱讀的發(fā)展前景三方面進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;繪本閱讀;心理健康

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0138-01

1.我國繪本閱讀與小學(xué)語文教育結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀

繪本是一種以豐富色彩的圖畫為主，配有簡單文字的語文教育資源，這種閱讀書籍突出的是不同的圖畫風(fēng)格，相對獨立地來講述故事，能夠增加閱讀的趣味性。近年來，繪本在我國小學(xué)的語文課堂廣泛引進和探究，越來越多的教師傾向于運用繪本資源進行教學(xué)，在實際運用中，繪本中圖畫生動有趣，文字通俗易懂的特點很好地調(diào)動了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，而語文學(xué)科的特征包括工具性與人文性，對語文的教學(xué)旨在增強學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力，提高學(xué)生辨別社會現(xiàn)象的能力，豐富學(xué)生的情感體驗，從而更好地融入快速發(fā)展的社會，繪本閱讀對推動小學(xué)語文教育起到了不容忽視的作用。在語文教學(xué)中引進繪本書籍這一優(yōu)質(zhì)資源，改變了傳統(tǒng)課本教學(xué)的普遍模式，通過對小學(xué)生心理特點的研究分析，發(fā)現(xiàn)生動形象化的情景演繹更能調(diào)動學(xué)生的積極性，繪本教育以講故事、角色扮演等方式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能更好地融入情景，提高學(xué)生的參與度，學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這明顯提高了語文教學(xué)工作的效率，可見，繪本閱讀與小學(xué)教育兩者相融合，能夠促進兒童自身發(fā)展。

2.繪本閱讀對小學(xué)心理健康的積極影響

心理健康教育在小學(xué)階段尤為重要，通過利用繪本閱讀，在小學(xué)語文的教學(xué)工作中滲透心理健康教育具有重大意義。繪本閱讀通過呈現(xiàn)簡單易懂的小故事能夠讓小學(xué)生快速輕松地理解其中蘊含的道理，從而更好地對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)良好品德、塑造健全人格起到積極影響，在這一時期，由于小學(xué)生心理發(fā)展還尚未完善，其主要表現(xiàn)在以下方面，感知外部環(huán)境的準確性、系統(tǒng)性不斷提高但仍處在較低水平，注意力的穩(wěn)定性和注意范圍存在一定限度，創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力處于初級階段，各方面都具有一定的可塑性，所以，在這一時期，教師對學(xué)生的心理健康教育十分重要，合理正確適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展對學(xué)生今后的身心發(fā)展也具有決定性作用。繪本閱讀豐富的色彩在視覺上很好地吸引學(xué)生的注意力，多樣多元化的故事題材很好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在對小學(xué)生語文教學(xué)時，運用繪本書籍夠適應(yīng)協(xié)調(diào)當(dāng)前小學(xué)生的心理特點，充分順應(yīng)了小學(xué)生的天性，營造了更加活躍的課堂氣氛，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情、高效率地學(xué)習(xí)語文從而折射到其他方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力，增強感知能力，提高社會適應(yīng)性都起到了至關(guān)重要的作用。

3.小學(xué)教育繪本閱讀的發(fā)展前景

我國當(dāng)前繪本閱讀在教學(xué)過程中存在一定問題，首先，對于繪本主題的選擇不能很好地結(jié)合與教學(xué)目標相適應(yīng)，根據(jù)調(diào)查研究，大多數(shù)教師反映，沒有充分的時間和精力從眾多主題中選擇合適的繪本來進行教學(xué)工作，且主題的選擇具有一定的盲目性，針對這一問題，教師團體應(yīng)合理安排工作，分工明確，提高工作效率，加強組織管理體系，同時教師選擇的標準應(yīng)針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，注重對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，注意對學(xué)生不同層面的價值進行引導(dǎo)，避免單一主題的選擇，對學(xué)生的全面發(fā)展起到限制作用。其次，對繪本閱讀的利用效率不高，對故事主題的理解只停留在表面意思，這就要求教師要事先對故事進行提煉，選取與故事主題結(jié)合密切的圖畫、文字進行深度剖析，這樣對學(xué)生提高閱讀理解能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識有著重要意義，過于重視圖文也是我國當(dāng)前繪本閱讀運用的一個障礙，豐富色彩的圖畫能很好地吸引學(xué)生的注意力，文字是清晰地敘述故事發(fā)展，教師要合理把握對圖畫和文字的關(guān)系，這直接影響了對故事情節(jié)和主題的講解，綜合以上在實際運用過程中出現(xiàn)的問題，教師要針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點和社會對小學(xué)生的要求，選擇具有多元化主題適合小學(xué)生閱讀的繪本，充分發(fā)揮繪本的最大價值，更好地從心理健康發(fā)展的角度，推動小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作的進行。

通過繪本閱讀的教育方式，對小學(xué)生心理健康引導(dǎo)極大地提升了語文教學(xué)工作整體質(zhì)量的提升，小學(xué)生的心理健康尤為重要，這直接影響著今后個人的整體人格塑造，本文通過對我國繪本閱讀與小學(xué)語文教育結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀、繪本閱讀對小學(xué)心理健康的重要影響、我國小學(xué)教育繪本閱讀的發(fā)展前景三方面進行分析研究，以小學(xué)生心理健康教育為主要分析角度，表明通過利用繪本這一科學(xué)教育資源，將心理健康教育融入到語文教學(xué)工作之中，對教學(xué)工作的探索有著重大意義，應(yīng)繼續(xù)探索繪本閱讀與更深層次的心理健康教育融合，進而達到科學(xué)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力的目的。

參考文獻

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