馮永彤

摘? ?要： 海洋經(jīng)濟不僅在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中占有非常重要的地位，在古代社會經(jīng)濟發(fā)展中也起著非常重要的作用。宋元時期是我國古代海洋經(jīng)濟發(fā)展的高峰，在歷史教學中借助相關(guān)視頻、圖片資料感知宋元時期海洋經(jīng)濟發(fā)展的繁榮，構(gòu)思海洋經(jīng)濟意識教育的教學設(shè)計，有助于學生認識和理解海洋經(jīng)濟的重要性，進而培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。

關(guān)鍵詞： 歷史教學? ?海洋經(jīng)濟意識? ?教學設(shè)計

普通高中歷史課程的性質(zhì)，決定了我們可以依托歷史課程豐富的課程資源培養(yǎng)學生的海洋意識。在2019版普通高中歷史教科書《中外歷史綱要》中加強對中學生的海洋權(quán)益教育作為教材編寫的基本原則貫穿始終。發(fā)展海洋經(jīng)濟，就是維護我國的海洋權(quán)益，培養(yǎng)中學生的海洋經(jīng)濟意識就是在新一代青年人身上提升海洋經(jīng)濟發(fā)展軟實力的重要表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)中學生的海洋經(jīng)濟意識已是歷史教育工作者必須履行的職責和使命。筆者選取新高中歷史教科書“遼宋金夏元的經(jīng)濟與社會”一課宋元時期海洋經(jīng)濟的發(fā)展，使中學生認識到在我國古代就有發(fā)展重視海洋經(jīng)濟的先例，以古思今，培養(yǎng)中學生的海洋經(jīng)濟意識。

一、什么是海洋經(jīng)濟意識

黨的十九大報告提出堅持陸海統(tǒng)籌，推動海洋與陸地的資源及空間開發(fā)協(xié)同，從整體上提升海洋經(jīng)濟活動的戰(zhàn)略地位?？梢姡l(fā)展海洋經(jīng)濟已經(jīng)成為我國新時代重要的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展海洋經(jīng)濟必須強化國民的海洋經(jīng)濟意識。北京大學海洋研究院教授王繼民認為：海洋經(jīng)濟意識是民眾對海洋資源、開發(fā)、生產(chǎn)、消費四個方面的性質(zhì)、規(guī)律、價值和作用的反映和認識，表現(xiàn)為民眾在這些方面的知識、態(tài)度和行為①。筆者認為培養(yǎng)中學生的海洋經(jīng)濟意識就是提高中學生對海洋開發(fā)、利用及通過海洋帶來的巨大經(jīng)濟效益和作用的認識水平，包括海外貿(mào)易及國內(nèi)長途海運為經(jīng)濟、社會、意識領(lǐng)域內(nèi)帶來的一切具有意義和價值的東西，表現(xiàn)為中學生在意識領(lǐng)域里應(yīng)該具備發(fā)展重視海洋經(jīng)濟的思想意識。

二、如何培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識

1.立足教材，構(gòu)思海洋經(jīng)濟意識的教學設(shè)計。

在統(tǒng)編版教材《中國古代史》中海洋經(jīng)濟的教學內(nèi)容主要體現(xiàn)在本課及第四單元清王朝設(shè)置廣州為通商口岸中，在人教版中海洋經(jīng)濟主要體現(xiàn)在必修二的經(jīng)濟史中，相比統(tǒng)編版教材而言，人教版中海洋經(jīng)濟的教學內(nèi)容相對著筆較多。統(tǒng)編《中外歷史綱要》以通史式敘事框架為主，內(nèi)容多以宏觀敘事為主，在“遼宋金夏元的經(jīng)濟與社會”一課中海洋經(jīng)濟意識教育內(nèi)容在教材中體現(xiàn)在宋元時期手工業(yè)的發(fā)展—商業(yè)和城市的發(fā)展—經(jīng)濟重心的南移這三個板塊中，教材編寫時對宋元時期手工業(yè)發(fā)展中的海洋經(jīng)濟意識的內(nèi)容描述為：“宋元時期，瓷器大量出口海外，成為繼絲綢之后中華文明新的物質(zhì)象征。”②僅用29個字帶過。在商業(yè)和城市的發(fā)展中提道：“海外貿(mào)易非常繁榮……主要外貿(mào)港口有廣州、泉州、明州等?！痹诮滩牡?2頁的第二段文字中體現(xiàn)出來。在經(jīng)濟重心的南移中主要介紹元朝開辟了長途海運航線，主要作用是運送江南地區(qū)的糧食，并附有元朝運河、海運路線圖?？梢娦陆滩膶τ谒卧獣r期海洋經(jīng)濟的教學內(nèi)容比較全面，但著筆不多，色彩不夠濃厚。因此，筆者借助相關(guān)資料對本課海洋經(jīng)濟意識教育進行了教學設(shè)計，使學生感知海洋經(jīng)濟帶來的繁榮景象，理解海洋經(jīng)濟發(fā)展的必要性及重要性，提升對海洋經(jīng)濟的認知水平進而培養(yǎng)中學生的海洋經(jīng)濟意識。在教學設(shè)計中以播放古沉船“南海一號”視頻資料為切入點，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感知這一時期已經(jīng)存在海外貿(mào)易，發(fā)展海洋經(jīng)濟自古以來就是促進國家經(jīng)濟發(fā)展的重要手段之一。在教學過程中以海洋經(jīng)濟的外貿(mào)發(fā)展的作用及海洋經(jīng)濟國內(nèi)發(fā)展的作用展開教學，并在此過程中設(shè)計問題與策略，通過小組合作學生逐步認識到發(fā)展海洋經(jīng)濟亦是促進國家繁榮富強的重要手段之一，培養(yǎng)學生的家國情懷，幫助學生形成正確的海洋觀和家國觀。

2.借助視頻、圖片資料，培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。

課堂伊始，筆者選用了音視頻切入提升興趣、選用圖片展示凸顯宋代海洋上的發(fā)展，通過分析視頻、圖片材料及在對知識剖析的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。

為使學生更好地理解宋元時期瓷器遠銷海外，成為中國出口海外的象征，筆者整理了一艘在南宋初期沉沒的古沉船“南海一號”。通過多媒體設(shè)備選取了湖北衛(wèi)視聶文講述的“南海一號”古沉船，播放南海古沉船的基本資料，并在觀看結(jié)束后，在多媒體上展示“南海一號”船上瓷器的精美圖片（如下圖所示），并分析“南海一號”古沉船發(fā)現(xiàn)的意義。

通過觀看視頻資料，教師引導學生分析，“南海一號”上的瓷器在對外出口中占有怎樣的位置？它為什么會成為中華文明出口貨物的象征？答案是“南海一號”是在海上絲綢之路的必經(jīng)之路發(fā)現(xiàn)的，且船上載有大量精美的瓷器，這些外銷瓷器主要由江西景德鎮(zhèn)為代表的五大名窯瓷器構(gòu)成，每套瓷器都精美異常，可見當時瓷器占對外出口的貨物的比重非常大。此外，“南海一號”古沉船是迄今為止世界上保存最完整的遠洋貿(mào)易商船，因此，瓷器成為出口海外的象征?！澳虾Ｒ惶枴钡拇驌茷樗卧獣r期瓷器遠銷海外成為出口貨物的象征提供了實物實證，使學生直觀感知到我國古代就有海洋上的經(jīng)貿(mào)往來，有利于培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。

3.設(shè)計問題與策略培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。

問題1：宋朝時期海外貿(mào)易發(fā)展為何如此興盛？其作用是什么？

策略1：宋代海外貿(mào)易的興盛主要是通過海外航線的拓展，與其他國家的經(jīng)貿(mào)往來實現(xiàn)的。因此，為了便于學生感知宋元時期的遠洋航行與多個國家和地區(qū)建立了貿(mào)易關(guān)系，領(lǐng)略宋元時期在海洋上取得的成就，筆者采用替代式的教學策略選用如下歷史地圖和文字材料逐步分析理解宋元時期海外貿(mào)易發(fā)展的原因及作用。替代式教學策略主要是教師指導學生學習，替學生處理教學信息，雖然在傳統(tǒng)教學中比較常用，但能夠幫助知識儲備有限和學習策略不佳的學生提高學習效率。因此，在課堂教學中替代式教學策略不能被忽視，值得借鑒。

教師呈現(xiàn)宋朝對外貿(mào)易路線圖（如上圖所示），從圖中可以看出，宋朝海外貿(mào)易交通路線遠達南亞、非洲地區(qū)，宋朝拓展海上交通航線與多個國家和地區(qū)進行貿(mào)易往來，發(fā)展海洋經(jīng)濟。在歷史地圖中直觀感受宋朝遠洋貿(mào)易發(fā)達的交通系統(tǒng)，為培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識奠定基礎(chǔ)。

教師應(yīng)用替代式教學策略通過相關(guān)材料呈現(xiàn)宋朝時期海外貿(mào)易興盛的繁榮景象，重點分析海外貿(mào)易興盛的原因及對宋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展的重要作用，并在引導學生分析問題中培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。

材料一：宋代是中國古代海外貿(mào)易得到較大發(fā)展的時期，貿(mào)易港的數(shù)量、繁榮程度和管理制度都超過前代……北自京東路，南自海南島，港口以十數(shù)，數(shù)量有明顯增長。

材料二：由于造船技術(shù)的進步和航道的改善，……中國商船開始向阿拉伯海西岸及更廣范圍航行，與紅海沿岸及非洲東海岸開展了直接貿(mào)易。與中國有貿(mào)易往來的國家和地區(qū)至少在六十個以上。宋代進出口商品種類明顯增加，數(shù)以百計……商人販運的規(guī)模、朝貢往來的數(shù)量、政府的抽買數(shù)額都顯著增加?！瓕ν赓Q(mào)易重心已經(jīng)完全轉(zhuǎn)移到東南海上，西北絲路獨占鰲頭的局面一去不復返了。

——摘編自黃純艷：《宋代海外貿(mào)易》

利用海港數(shù)量的增長、貿(mào)易航線的拓展及商品種類的增加，學生能夠深切感受到宋代海洋貿(mào)易的興盛。其次，教師結(jié)合教學內(nèi)容引導學生綜合整理材料信息，可以得出海外貿(mào)易興盛的原因：一是宋代造船業(yè)和航海技術(shù)領(lǐng)先于世界，指南針的發(fā)明更是為遠洋航行提供了可能;二就是現(xiàn)實的需要，宋朝時期農(nóng)業(yè)手工業(yè)的迅速發(fā)展導致剩余產(chǎn)品增多，因此，一部分產(chǎn)品通過海上絲綢之路運到國外進行貿(mào)易獲取利潤。三是政府的支持，宋朝海外貿(mào)易為宋元兩朝帶來可觀的外貿(mào)稅收。宋代在廣州、杭州、明州設(shè)置市舶司，專門從事管理外貿(mào)，并設(shè)置了廣州、泉州、明州等二十多個港口。為宋朝海洋貿(mào)易的興盛奠定了基礎(chǔ)。通過對宋海洋貿(mào)易興盛原因的分析，可以得出海洋經(jīng)濟的發(fā)展增加了國家稅收，促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展，為當時社會經(jīng)濟的繁榮起到了重要的作用。通過文字材料和宋朝對外貿(mào)易路線圖展現(xiàn)宋朝外貿(mào)的興盛，逐漸引導學生理解宋朝海洋經(jīng)濟的發(fā)展的原因及重要作用，有利于培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。

問題2：元時期海洋經(jīng)濟的國內(nèi)發(fā)展的作用是什么？

策略2：宋元時期南方逐漸成為全國的“糧倉”，糧食一年兩熟到三熟，貿(mào)易發(fā)達。南方經(jīng)濟實力逐漸超過北方，南北經(jīng)濟差距拉大，為將南方的財富、糧食運往北方，元朝時期重新開通了大運河，并創(chuàng)造性地開辟了長途海運航線，發(fā)展海運。筆者主要利用資料研習教學，使學生學會運用歷史材料分析問題，提高學生學習歷史的能力，結(jié)合教材內(nèi)容引導學生分析文字材料，使學生認識海運不僅是連接漢蒙的橋梁和紐帶，而且為元朝帶來非常可觀的經(jīng)濟效益，維護了元朝這個龐大帝國對南邊漢族的統(tǒng)治。

材料一：海運不僅盤活了忽必烈執(zhí)政困局，亦使我國一直沉寂落后的漫長海岸線突然活躍起來。沿海經(jīng)濟蓬勃生長，大小城鎮(zhèn)如雨后春筍般冒了出來。與東南亞、西亞以至北非的海上貿(mào)易航線變得枝繁葉茂，建立通航貿(mào)易關(guān)系的多達120個國家和地區(qū)。海上絲綢之路，因元代海運的勃興，變得日益清晰和強大……這些像推倒的多米諾骨牌，呈現(xiàn)出令人驚喜的蝴蝶效應(yīng)，也為忽必烈的勃勃野心添注了無法遏制的膨脹元素。

材料二：據(jù)《大元海運記》《元史·食貨志》統(tǒng)計，海運運糧數(shù)量呈階梯式躥升，最多時一年可達350萬石。途中糧食損耗由最初的25%下降到1%。海上漕運從此成為關(guān)乎元大都存亡的經(jīng)濟命脈。

——摘自郭欣：《元代海運：北京的生命線》

從宏觀角度切入，以元代依托海運向北元大都運送了數(shù)以萬石計的糧食為例，到沿海城鎮(zhèn)的發(fā)展分析元代海運的繁榮景象及積極作用，展現(xiàn)海洋經(jīng)濟的活力，使學生感受到海運不僅成了全國的經(jīng)濟命脈，而且維護了國家的政治統(tǒng)治，發(fā)展海運就是發(fā)展海洋經(jīng)濟的體現(xiàn)，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，所以發(fā)展海洋經(jīng)濟有利于國家經(jīng)濟政治的發(fā)展。通過分析使學生理解海洋經(jīng)濟的重要性及發(fā)展海洋經(jīng)濟的必要性，培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。

問題3：縱觀宋元時期的海洋貿(mào)易不論對于國外還是國內(nèi)，海洋貿(mào)易都為宋元時期帶來非?？捎^的稅收收入，促進了國家經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了統(tǒng)治。那么宋元時期海外貿(mào)易還帶來哪些新的變化呢？對今天發(fā)展海洋經(jīng)濟有何借鑒之處呢？

策略3：通過開展探究式教學，引導學生探索宋元時期海外貿(mào)易發(fā)展帶來哪些新的觀念和思想？探究式教學主要是教師通過給學生一些事例和問題，讓學生通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑主動探究、自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。為使學生對這段歷史有更多的了解，加深對海外貿(mào)易發(fā)展的認識，這里，我們組織學生通過觀看《走向海洋》的紀錄片，了解我國進行遠洋航行的歷史，并在這個過程中組織學生討論宋元時期海外貿(mào)易發(fā)展帶來哪些新的觀念和思想呢？對今天發(fā)展海洋經(jīng)濟有何借鑒之處？通過學生探究討論，小組合作回答之后，綜合整理可以得出：海外貿(mào)易使得中國第一次以金融管制的方式操作國事，達到富國的目的。市場的觀念被引進中國。通過海外貿(mào)易宋元時期中國獲得了一種真正意義上的海洋權(quán)，而公平的自由貿(mào)易原則是第一原則③。到今天，公平的自由貿(mào)易原則依然是指導我國進行海外貿(mào)易的準則，可見，古代的海外貿(mào)易的原則與觀念對我國今天發(fā)展海外貿(mào)易依然有值得借鑒學習的地方。今天我國海外貿(mào)易的規(guī)模已非古代宋元時期可比，但發(fā)展海外貿(mào)易依然是國家重要的發(fā)展戰(zhàn)略，不可被忽視，不僅是歷史的選擇而且是現(xiàn)代發(fā)展經(jīng)濟的必需選擇。在這個過程中，學生感悟到海外貿(mào)易不僅帶來了可觀的經(jīng)濟效益，更重要的是帶來了一種觀念，海外貿(mào)易不能簡單地通過經(jīng)濟計較得失，更重要的是促進實現(xiàn)富國強國。我們應(yīng)該用同樣的眼光看待歷史，理解歷史與現(xiàn)實。

三、結(jié)語

本課設(shè)計旨在使學生認識到宋元時期海洋經(jīng)濟發(fā)展的必要性與重要性，理解海洋經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，體會海洋經(jīng)濟的發(fā)展繁榮對于促進國家經(jīng)濟發(fā)展，穩(wěn)定國家統(tǒng)治起到非常重要的作用，培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識和愛國主義情懷，幫助學生樹立正確的海洋觀和家國觀。在歷史教學中適當引入一些有利于海洋經(jīng)濟意識培養(yǎng)的視頻、圖片和文字材料，不僅能夠補充教材中海洋經(jīng)濟意識的內(nèi)容，還能夠進一步幫助學生理解教材內(nèi)容。在教學過程中設(shè)計問題與策略不僅能夠體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，還能夠鍛煉學生自主學習分析問題、解決問題的能力。在引導學生分析解決問題的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的海洋經(jīng)濟意識。由此得知，在歷史教學中將海洋經(jīng)濟意識的教育內(nèi)容有意識地融入平時教學各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，不失為一種簡便易行的培養(yǎng)學生海洋經(jīng)濟意識的方法。

注釋：

①趙婧.切實提高海洋經(jīng)濟意識的影響力—國民海洋意識發(fā)展指數(shù)研究專家訪談[J].中國海洋報，2018（6）.

②張海鵬，徐藍.中外歷史綱要[M].北京：人民教育出版社，2019.

③http：//cctv.cntv.cn/lm/renwendili/index.shtml

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