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        讓德育之花綻放于小學(xué)課堂

        2020-03-18 01:18:30季姍姍
        家長 2020年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)課堂綜合素質(zhì)德育教育

        季姍姍

        摘要:在素質(zhì)教育背景下,教育教學(xué)對新時代小學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求。要求學(xué)生不僅要具備雄厚的知識儲備,還應(yīng)具有良好的道德品性。所以,在小學(xué)階段就開展德育是相當(dāng)有必要的。新時代教育者應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)職責(zé),努力將德育的種子根植于學(xué)生的內(nèi)心,細(xì)心呵護(hù)、悉心滋養(yǎng),帶著堅(jiān)韌的耐心和頑強(qiáng)的決心,有針對性地精心培育,讓德育之花綻放于小學(xué)課堂,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)課堂;德育教育;綜合素質(zhì)

        古語有云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!弊鳛槿嗣窠處煟谕菩兴刭|(zhì)教育的今天,我們更應(yīng)該把教會學(xué)生如何做人放在首位,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。從中我們完全可以看出德育的重要性。德育是當(dāng)今中國社會思想政治教育的基礎(chǔ),德育對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。

        一、當(dāng)前小學(xué)教育中德育工作開展所遇到的問題

        (一)德育理念認(rèn)知片面

        隨著新課改的大力推進(jìn),文化課教育給小學(xué)教育者帶來了更多的挑戰(zhàn)。在文化課教育的側(cè)面沖擊之下,許多教師將更多的注意力放在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面,忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。究其原因是部分教師對德育理念理解得并不是很透徹,確切地說是教師并沒意識到德育的重要性。舉一個很簡單的例子,如果將教育比作是打磨藝術(shù)品,那么文化課能力就是組成該藝術(shù)品的各種材料和資源,而德育就是組成這個藝術(shù)品不可缺少的靈魂力量。

        (二)學(xué)生思想道德素質(zhì)存在的問題

        在這個信息大爆炸的時代,當(dāng)代小學(xué)生很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。當(dāng)代小學(xué)生身上的不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為:自私、不懂得分享、無憂責(zé)任意識、分辨是非能力差、不懂得感恩、不懂得寬容等。良好的行為意識需要長久堅(jiān)持和培養(yǎng),而不良習(xí)慣的養(yǎng)成卻輕而易舉。綜上所述,這些思想道德素質(zhì)存在的問題就是德育工作應(yīng)當(dāng)著重解決的問題。

        二、小學(xué)教學(xué)課堂上開展德育工作的幾點(diǎn)策略

        (一)在學(xué)校努力營造“以德御行”的教育氛圍

        學(xué)校是教書育人的重要場所,擔(dān)負(fù)著教授知識,助力學(xué)生成長的職責(zé)。因此,我建議學(xué)校由校長到各種教師以及各種職工,都應(yīng)重視“以德御行”教育氛圍的構(gòu)建。所謂“以德御行”就是教育理念上的深度強(qiáng)化和升華,也要求各部門,各個崗位明確自身職責(zé),努力將德育理念和德育內(nèi)容覆蓋整個校園。

        例如,校長可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,將學(xué)年工作計(jì)劃中的德育工作細(xì)化到月月有主題,周周有活動,人人有實(shí)踐;各個部門、各個崗位以及全體師生積極配合,努力配合德育工作的開展,努力開創(chuàng)一條符合本校發(fā)展實(shí)際的特色德育道路。如可以借助各種節(jié)氣、節(jié)假日開展一些校園活動,如演講比賽、運(yùn)動會、辯論會、植樹小能手、環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士等。

        (二)推動師德師風(fēng)的建設(shè)

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的示范和榜樣作用,因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)也是學(xué)校開展德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)大力完善各種規(guī)章制度,強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)容的管理,全面推動人事制度的改革,最大化地加強(qiáng)學(xué)校各個部門、各個崗位之間的合作。此外,學(xué)校還應(yīng)重視培訓(xùn)工作的開展,多邀請一些德育專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座,還可以定期組織教師到周邊的精英小學(xué)去進(jìn)行實(shí)地考察,進(jìn)行德育工作方面的交流;定期對教師進(jìn)行綜合考核,考核結(jié)果可列入個人年末綜合評定中。

        (三)在文化課教育中滲透德育思想

        1.巧設(shè)情境,融入德育思想。

        情境教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教育階段應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方式。著名教育家葉圣陶曾說過“作者胸有境,入境始與親”,這也揭示了“情境教學(xué)”與“學(xué)生成長”之間的緊密聯(lián)系,說明了在特定的情境中,學(xué)生更容易接受特定的知識訊息,入了“境”也就入了“心”。例如,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,語文課本上的一些經(jīng)典名篇,習(xí)慣性在故事情節(jié)中掩藏一些作者的情緒。書本中作者的這些“情緒”便是德育工作開展所應(yīng)著重借助的素材,讓這些情緒感染學(xué)生的內(nèi)心,引起學(xué)生的共鳴也是德育工作的重點(diǎn)。以“暖暖親情”類的課文為例,教師就可以設(shè)計(jì)以下兩種情境:

        (1)利用音樂或者影像營造與課文氛圍、情調(diào)一致的音樂,營造氣氛,吸引學(xué)生的注意力;(2)在音樂氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生或聯(lián)系實(shí)際生活場景,或進(jìn)行角色扮演,帶入角色內(nèi)心,深度體會作者所要傳達(dá)的訊息。

        創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在特定的情境中入“境”,感悟作者所要表達(dá)的情感,以達(dá)到滋養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心,豐腴學(xué)生內(nèi)心世界的目的。

        2.立足教材,日常生活中的德育。

        教育學(xué)家贊可夫說:“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮高度有效的功能。”知識來源于生活,也必將應(yīng)用于生活,這便是葉老所提倡的“生活即教育”的教學(xué)觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集抽象性、規(guī)律性為一體的學(xué)科,通過引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際問題的研究,來全面提升其思維水平、意志力、信息搜集、整理、歸納以及總結(jié)的能力。可以通過數(shù)學(xué)的正確性、解決方式的簡潔性以及圖形結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、昂揚(yáng)的斗志以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。此外在解析一些關(guān)于節(jié)能、環(huán)保的應(yīng)用題時,還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成勤勞勇敢、節(jié)約勤儉以及快捷高效的行為習(xí)慣。德育思想不單單是一種提升個人精神層次的提升,也是增進(jìn)人際交往的一種重要素養(yǎng)。良好的道德素養(yǎng)對于待人接物,擴(kuò)大自身的交際圈子有重要影響,所以,教師可以結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生增強(qiáng)自身道德素養(yǎng)的意識。例如,小學(xué)英語教材中有很多“講文明、講禮貌”的文明用語,英語教師可以提醒學(xué)生見到同學(xué)或者教師時應(yīng)當(dāng)用“Hi,Hello”等用語,還可以定期舉辦英語角,讓不同學(xué)生利用英語進(jìn)行交流和互動,一方面增強(qiáng)學(xué)生的口語能力,另一方面也擴(kuò)大了學(xué)生的人際圈子,一舉兩得。

        三、結(jié)語

        總之,百年大計(jì),教育為本。德育在新時代教育中占據(jù)著重要的地位。一名合格的教育者應(yīng)當(dāng)重視德育工作的開展,巧抓各種時機(jī),積極探索提升學(xué)生德育水平的方式和方法,順應(yīng)時代發(fā)展,豐富學(xué)生的思想境界, 讓德育之花綻放于小學(xué)課堂,為他們的未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳宗寶. 新時代如何做好小學(xué)德育工作[J].西部素質(zhì)教育,2019(22).

        [2]徐瑛. 在學(xué)科教學(xué)中滲透德育[J].江蘇教育,2018(7).

        [3]宋丹丹.雷鋒精神對小學(xué)德育工作的作用[J]. 西部素質(zhì)教育,2017(3).

        (責(zé)編? 侯? 芳)

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