張彩華

摘要：在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展背景下，新的教育模式和教育理念被廣泛運用和傳播，這在很大程度上促進了教育事業(yè)的發(fā)展。生活化教學模式有利于拉近數(shù)學和學生實際生活之間的關(guān)系，值得在實踐教學中得到廣泛運用?；诖耍疚姆治隽诵W數(shù)學生活化教學的策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? ?生活化教學? ?策略

經(jīng)過教學實踐檢驗，生活化教學模式可以有效降低小學數(shù)學課程教學的難度，構(gòu)建生活化的教學氛圍，對化解數(shù)學學習的重點和難點有積極作用。但是，部分教師沒有認識到運用生活化教學模式的價值，所以要想具體運用生活化教學模式，還需要廣大教師不斷優(yōu)化教學方法和運用路徑。

一、教學內(nèi)容的生活化導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是構(gòu)建有效課堂教學的開端，受生活化教學模式能影響，小學數(shù)學教學活動在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要不斷融入生活化素材，吸引學生的注意力，降低知識理解的難度，激發(fā)學生的學習興趣。教師只有真正從學生的視角出發(fā)，設(shè)計生活化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，擺脫教材的局限性，才能全面提升小學生的理解能力。

如在教學《周長的認識》時，筆者就以賽跑游戲作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，筆者提前在操場上準備好了讓學生圍繞賽跑的圖形，包括正方形、長方形、平行四邊形、三角形等;其次，在賽跑的過程中，筆者提醒學生注意不同形狀的總路程之間的差異，進一步引出周長的概念，引導(dǎo)學生認識周長;最后，學生結(jié)合理論和實踐，分析出除了自身的奔跑速度，圖形的周長也是影響跑步完成時間的重要因素。筆者結(jié)合這個問題，引入了今天的教學課題。

二、將生活氛圍植入數(shù)學課堂

由于小學生生活經(jīng)歷較少，思維局限性較大，要想提升小學數(shù)學課程教學質(zhì)量，教師就要突破客觀條件的局限，營造有利于小學生放松的教學環(huán)境。

如在教學《概率》時，筆者選擇了商場打折、促銷等與學生生活實際貼近的場景內(nèi)容。這樣，學生就可以結(jié)合真實的生活感受理解知識內(nèi)容，有利于提升教學質(zhì)量，也突出了學生的主體性。又如在教學《長方形、長方體》時，學生對面積計算原理和方法的了解還不夠透徹。在了解情況后，筆者利用多媒體動態(tài)地呈現(xiàn)了蛋糕切割、窗簾設(shè)計的場景，激發(fā)了學生的學習興趣，消除了他們數(shù)學學習的畏難心理，為他們主動參與知識學習提供了契機，也提升了教學質(zhì)量。

三、課后生活化拓展學習

在課堂實踐教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)要求學生結(jié)合生活情境了解和學習知識，但是這顯然不能夠完全實現(xiàn)。因此在小學數(shù)學課程教學過程中，教師要設(shè)計相應(yīng)的課后練習，引導(dǎo)學生做好課后拓展訓(xùn)練，優(yōu)化知識記憶。

如在教學長方體的概念后，筆者會讓學生在家里尋找長方體并進行測量，計算長方體的表面積和體積，通過實際運用和復(fù)習，提升學生的數(shù)學思維。有的課后作業(yè)需要家長協(xié)同完成，所以家長能夠起到監(jiān)督和指導(dǎo)學生的作用，又能夠為學生提供和家長溝通的時間，使家長更加了解學生的學習情況。在第二天的課堂教學中，筆者結(jié)合課后作業(yè)檢查學生學習情況，側(cè)重點放在學生對上一個課時知識的掌握上，并且關(guān)注學生的觀察能力。又如在教學《統(tǒng)計》后，筆者要求學生當家里的“小會計”，負責記錄家庭開銷，并按周或按月匯總整理數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生深入理解統(tǒng)計的意義，以及數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的運用價值，逐步提升學生的信息記錄、收集、整理能力，體現(xiàn)小學數(shù)學在提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)上的作用。

四、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建有效的小學數(shù)學課堂和運用生活化教學模式具有直接關(guān)系。在新課程改革的影響下，教師要不斷優(yōu)化教學設(shè)計，促進生活化元素在小學數(shù)學實踐教學過程中的融合。在指導(dǎo)實踐教學活動時，教師要立足小學生的思維特點和興趣特點，選擇生活化素材，培養(yǎng)小學生的數(shù)學運用意識，提升學生的數(shù)學運用能力。筆者分析了生活化教學模式在小學數(shù)學課程教學活動中的具體運用方法，希望可供參考。

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（作者單位：廣州市海珠區(qū)赤崗小學）