孫苗苗

摘 要：當前，對于如何有效提升學生的能力方面的研究已越來越受到關(guān)注，初中體育學科來講，通過拓展訓練對于提升學生能力方面的情況又如何呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，分析初中拓展訓練的意義，分析拓展訓練對于初中體育教學的作用，為促進學生的全面發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學;拓展訓練

一、初中拓展訓練中應注意的問題

在初中體育教學中，對學生進行拓展訓練的過程中，教師應注意一些問題，避免學生在參與活動的過程中出現(xiàn)一些不必要的問題，造成安全損傷。首先，結(jié)合學生實際發(fā)展情況，選擇有利于學生發(fā)展的訓練內(nèi)容，使學生在學習中提升自身素質(zhì)與能力。初中階段是學生發(fā)展的重要時期，教師應結(jié)合學生學習情況，選擇積極向上的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的素質(zhì)與觀念。其次，學生安全問題。拓展訓練中，教師一定要保證學生的安全，避免因為外界因素影響學生的安全。在課堂教學中，教師可以對學生進行安全教育，引導學生意識到安全的重要性。通過安全教育，提高學生自我保護意識，為學生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。最后，重視對學生的評價。在課堂教學中，有效的評價可以提高學生學習的積極性，對學生思維能力與體育素養(yǎng)的形成具有促進作用。因此，在課堂教學中，教師應該重視對學生的評價，使學生獲得成就感，進而主動參與練習。

二、素質(zhì)拓展訓練對于初中體育教學中的意義

（一）有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的思維水平

素質(zhì)拓展活動的成功完成實際上是對參與者的智力 及思維水平有較高的要求的。通過在初中的體育課程活動中引入素質(zhì)拓展訓練活動可以讓學生能夠進行充分的思考如何在最短的時間內(nèi)完成任務，采用什么樣的流程才最有利于任務的完成等等。這樣可以讓學生進行充分思考，能夠挖掘?qū)W生的潛力，開發(fā)學生的智力水平及思維水平。

（二）有利于磨練學生的意志力，增強學生的體質(zhì)

素質(zhì)拓展活動不僅僅是一種智力上的活動同時也要 求參訓者有較好的體能，比如信任背摔，人過封鎖線等等活動對學生的體力要求都是非常高的。如果學生可以堅持完成素質(zhì)拓展訓練任務，那么這個過程其實也是對學生意志力的一種磨練，可以增強學生的體魄。

（三）有利于培養(yǎng)學生的組織管理意識和團隊協(xié)作能力

素質(zhì)拓展訓練是一種團隊形式的訓練活動，這個活動需要學生共同努力來完成。在這個過程中學生可以自行競爭團隊領(lǐng)導者，在活動中通過自己的思考，辨別并聽取團隊成員正確意見，指揮團隊同學完成任務來培養(yǎng)學生的組織管理意識和團隊協(xié)作能力。

（四）有利于增強學生間的互信，拉近同學間的距離

素質(zhì)拓展訓練是需要團隊成員的共同努力來完成的，這個過程中也需要大家來互相幫助以達到目標。團隊成員在活動中共同吃苦，表現(xiàn)不佳時一起受罰，順利完成任務后一起享受難得的榮譽，這將十分有利于拉近同學間的距離。信任背摔等活動學生將自己的安全完全寄托于其它成員身上，這種形式的活動有利于增強學生間的互相信任。

三、拓展訓練在初中體育教學中的運用

在初中體育教學中，教師應結(jié)合學生的實際學習情況，對學生進行拓展訓練，引導學生在訓練中提高自身體育素養(yǎng)，形成良好的鍛煉意識，為學生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。在課堂教學中，教師應該合理應用拓展訓練，彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足，促進教學活動開展。

1.完善教學目標，提高教學有效性

在課堂教學中，教師應該完善教學目標，引導學生在學習中提升自己。體育教學不僅僅可以增強學生的身體素質(zhì)，同時可以提高學生的情感態(tài)度、綜合能力。在課堂教學的過程中，教師應完善教學目標，引導學生在學習的過程中形成積極向上的學習觀念，對自身有全面的認識，提高運動能力。基于此，教師確定教學目標時，應該從不同角度、不同方面設計，優(yōu)化教學內(nèi)容，對教學活動進行完善，實現(xiàn)體育教學的目的，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。在教學中，利用拓展訓練，使學生體會到運動的意義，感悟生命的可貴，以此提高學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展。在課堂教學中，應該重視教學目標的完善，以此促進教學活動的開展。

2.尊重學生個性，提高學生學習積極性

在課堂教學中，教師應該尊重學生主體地位，為學生留出自由發(fā)揮的時間，使學生的個性得到發(fā)展，進而提高教學質(zhì)量。首先，教師應該明確角色的變化。教師不再是課堂的主體，應發(fā)揮自身引導作用，引導學生主動學習，為學生創(chuàng)建輕松自由的學習環(huán)境，使學生在學習中提升自我。在課堂教學中，教師應引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，并找到問題的解決方法，鼓勵學生將理論知識應用在實踐中，進而提高教學質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展。在學生探究的過程中，教師應給予學生鼓勵和肯定，使學生增強學習的信心，為學生學習奠定基礎(chǔ)。其次，進行拓展訓練時，不要過多干涉學生，為學生留出充足的時間，引導學生探究學習，使學生在探究的過程中形成良好的探究能力與學習能力，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。在學生拓展訓練結(jié)束之后，教師應該對將學生的訓練過程、參與態(tài)度等進行綜合評價，使學生在教師的評價中獲得信心，提高學習積極性。例如，組織拔河比賽，教師可以將學生分為兩組，每組 10～15人，開始比賽。當學生比賽結(jié)束之后，教師應對學生的比賽過程、學生表現(xiàn)等進行整體評價，教師在評價的過程中，應以積極的態(tài)度對學生評價，肯定學生，并鼓勵學生，以此提高學生參與積極性，促進學生全面發(fā)展。

3.重視實踐，提高學生應用能力

在初中體育教學中，教`師對學生進行拓展訓練時，應豐富學生實踐場地，引導學生在不同的地方進行實踐。如校外、公園、體育場等，以此豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與熱情。這樣一來，不僅可以降低課堂對學生的限制，同時可以滿足學生學習需求，對教學活動的開展具有促進作用。進行拓展訓練時，教師可以將學生分組，讓學生以組的方式進行練習，以此培養(yǎng)學生的合作能力，使學生形成正確的價值觀念與人生觀念，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學中，教師可以引導學生進行野外生存訓練，組織學生以組的方式進行野外練習，提高學生的生存能力，培養(yǎng)學生的合作能力。再如，信任背摔，由兩個學生組成一組，增加學生之間的信任感與學習能力，為學生品質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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（作者單位：浙江省溫州市平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學）