王富強(qiáng)

摘 ?要：小學(xué)生正處于心智發(fā)展的重要階段，語文是必需課程，閱讀更不可或缺。隨著新課改的進(jìn)一步深入，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)要求也隨之提高，小學(xué)生不僅要掌握語文課堂上的理論知識(shí)，更要具備從課外汲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)。因此，如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀是語文教學(xué)中極為重要的一步，本文將圍繞這一問題提出有效的方法與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)引導(dǎo);小學(xué)生閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0156-01

與傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)相比，新課改下的語文教學(xué)頗為重視小學(xué)生閱讀的重要性與小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高發(fā)展，閱讀的方式是多種多樣的，閱讀書籍的種類更不是單一的，但是如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，如何使小學(xué)生對(duì)文學(xué)等方面產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握從書本之外獲得科學(xué)文化知識(shí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，提高閱讀能力，為以后更深層次的學(xué)習(xí)奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)是值得探究的。

1.熟悉課本，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的年齡尚小，不會(huì)主動(dòng)性求知，此時(shí)需要老師一定的興趣引導(dǎo)，幫助小學(xué)生提前熟悉課本知識(shí)，吸引小學(xué)生的注意力與好奇心，可以先選擇理解難度較低的文章書籍讓小學(xué)生閱讀，通過朗讀一些文采優(yōu)美的字詞語句，著重分析句子的含義與情感，理清感情脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分析句子的語法結(jié)構(gòu)與修辭手法，掌握閱讀的基本技巧，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，進(jìn)一步選擇文章理解度較高的讓小學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)自主閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下冊(cè)語文課文《我多想去看看》時(shí)，在引導(dǎo)小學(xué)生朗讀這篇文章之前，將小學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字詞含義進(jìn)行重點(diǎn)講解，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，然后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文章的整體朗讀，抓住重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)品味，老師可以配以溫柔的背景音樂，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀課文的積極性，老師在PPT里也可以添加上作者講述的北京、新疆、天山的圖片，通過營造情境讓小學(xué)生深刻理解和把握課文內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

2.重視聲情并茂的朗讀方式，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

身臨其境更會(huì)使小學(xué)生與讀者進(jìn)行心靈之間的交流，感悟作者描寫的感情色彩，產(chǎn)生共鳴。用聲情并茂的方式朗讀出來，既能鍛煉小學(xué)生的閱讀能力，又可以使小學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)出作者細(xì)膩的情感進(jìn)而起到引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行更多閱讀的作用，語言表達(dá)的閱讀訓(xùn)練是引導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀的重要手段。只有深入理解教材內(nèi)容，深刻剖析文章所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，才能站在作者的角度，身臨其境地進(jìn)行閱讀。因此，富有感情色彩的閱讀方式也是一種深入理解教材的有效途徑，教師應(yīng)在教學(xué)過程中逐漸引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成富有感情色彩的閱讀文章。

例如，對(duì)小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)林杰的《乞巧》這一古詩進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在同學(xué)們粗略朗讀的同時(shí)，以背景旁白的身份向?qū)W生講述牛郎和織女的故事，組織學(xué)生在頭腦中勾勒出與詞句相對(duì)應(yīng)的情景畫面，再向小學(xué)生展示“碧霄”的夜空模型，然后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行深情朗讀，結(jié)合所看的模型與介紹的古詩背景，在朗讀的過程中融入自己的情感體會(huì)，教師隨之指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩文的語音、語速、語調(diào)和情感，力求聲情并茂。這首詩情感鮮明，表達(dá)了少女追求幸福的美好心愿，所以在朗誦時(shí)應(yīng)該使用渴望而堅(jiān)定的語氣和節(jié)奏表現(xiàn)。教師還可以介紹與之相關(guān)的中國傳統(tǒng)佳節(jié)乞巧節(jié)的歷史由來，逐步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使小學(xué)生理解的更加深刻，熟練成誦。

3.提高拓展性閱讀頻率，豐富閱讀體驗(yàn)

課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)教授給小學(xué)生閱讀的技巧與方法，課外的閱讀使小學(xué)生豐富閱讀體驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬他們的視野，讓其所學(xué)的科學(xué)知識(shí)不再局限于較為生硬的課本內(nèi)容，進(jìn)而讓其感受到語文的魅力。如果二者結(jié)合便會(huì)對(duì)小學(xué)生的閱讀起到更大的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，拓展其思維邏輯。提高課堂外的閱讀頻率有利于小學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的良好習(xí)慣，從而帶動(dòng)語文教學(xué)中的閱讀。增加閱讀頻率的同時(shí)也應(yīng)豐富所讀書籍的種類，小學(xué)生偏向于具有趣味性故事的文章，教師應(yīng)引導(dǎo)其廣涉獵，擴(kuò)大閱讀面，豐富閱讀體驗(yàn)。

例如，在對(duì)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文課文《月球之謎》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于三年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)月球的知識(shí)知之甚少，但是小學(xué)生的求知欲強(qiáng)，對(duì)月球充滿了濃厚的興趣，教師可以從這方面入手，通過播放關(guān)于探究月球奧秘的小視頻、月球?qū)嶒?yàn)小視頻將小學(xué)生帶入對(duì)月球的遐想，創(chuàng)設(shè)神秘的情景，導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)接近尾聲時(shí)，教師可以再以“登陸月球”為話題邀請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行月球的探索，鼓勵(lì)學(xué)生們熱愛科學(xué)，進(jìn)行月球知識(shí)的課外閱讀活動(dòng)，最后舉行個(gè)人收獲的展示，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的積極性。

在小學(xué)語文中，閱讀是教學(xué)最重要的任務(wù)之一。閱讀不僅能夠幫助小學(xué)生理清文章內(nèi)容，幫助其理解文章主旨，而且有利于鍛煉語言表達(dá)能力和邏輯能力。教師應(yīng)著重于教材中極具感情色彩的片段，鼓勵(lì)學(xué)生們用飽滿的情感閱讀，并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)閱讀課外書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而增加自身的語文素養(yǎng)，真正感受語文的魅力。

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