易輝

摘 要：信息素養(yǎng)作為新時代公民必備的基本素質(zhì)之一，如何在教育內(nèi)容中加強學生的信息素養(yǎng)，是當代教育中的重點問題。隨著教育改革的不斷深化，教育素養(yǎng)越來越被學校所重視。信息技術課堂是學生提升信息素養(yǎng)最好的途徑。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，加強其自主學習能力，在學習過程中學會合作創(chuàng)新。本文針對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的方法提出了幾條教育策略，望有所幫助。

關鍵詞：學生;信息素養(yǎng);培養(yǎng)方法

引言

信息素養(yǎng)是未來社會生活中人們必備的一種能力。良好的信息素養(yǎng)，可以讓人們找到自己所需求的信息，對信息內(nèi)容展開分析，并使用合適的手段將其傳播出去。良好的信息素養(yǎng)需要受教育者具有熟練的信息技術能力，通過調(diào)查、鑒別等方式，推理達成自己的目的。信息素質(zhì)不僅是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是未來社會和國家人才的重點要求之一。

一、信息素養(yǎng)對學生的重要性

當代的孩子出生在網(wǎng)絡社會的大背景下，信息化技術日常生活中隨處可見。隨著我國綜合實力的不斷增強和社會的高速發(fā)展，信息素養(yǎng)對學生綜合素質(zhì)有著一定的影響。社會對人才的要求越來越高，良好的信息素養(yǎng)是其必備的能力，這些信息都足以證明信息素養(yǎng)對他們的重要性。因此各級計算機教師，在計算機課程中應注重培養(yǎng)對他們信息技術能力的養(yǎng)成，熟練掌握基本的計算機知識，能夠使用各種基本辦公軟件，以便提升學生的綜合素質(zhì)。此外，教師在教育活動中，還要注重他們其他方面能力的養(yǎng)成，如團隊合作方面，利用集體性的教學活動，加深他們對知識內(nèi)容的掌握，促進團隊精神的形成;在自主學習的內(nèi)容中，引導其在上機操作的過程中進行深層次的思考，養(yǎng)成良好的學習習慣，加強學生的創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)新能力，促進身心的快速發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的方法

（一）利用資源，加強信息處理能力

信息處理能力是信息素養(yǎng)的重要組成部分。信息處理不僅僅指傳統(tǒng)的專業(yè)技術操作和操作內(nèi)容的學習，應注重培養(yǎng)的，是如何讓學生快速的運用自己的已有經(jīng)驗對信息內(nèi)容進行分析處理，并能快速找到自己的需求，對信息內(nèi)容進行評價、分析、使用?，F(xiàn)階段的各級學校，將信息技術的課程列為了必修的課程，但由于缺乏一定的經(jīng)驗，教學內(nèi)容主要是教師講，下面一步一步跟著做，注重上機操作，缺乏思考的過程，導致最后只能掌握基本的內(nèi)容，缺乏舉一反三的能力?；诖耍處熍c應注重對教育資源內(nèi)容的開發(fā)，加強他們的能力。如在信息內(nèi)容的處理上，教師可以針對本班學生的能力水平，展開分層教學，充分開發(fā)教育資源，對每一個人展開針對性的教學，加強他們的信息處理能力。也可以充分的使用網(wǎng)絡上的資源，通過教師的講解，展開基本的操作內(nèi)容，引導其進入深層次的思考，使用多種方式加強對信息內(nèi)容的處理，對知識內(nèi)容可以達到舉一反三的效果，不斷地提升綜合素質(zhì)，促進能力的增長，掌握信息處理技巧，達成我們的教育目標[1]。

（二）利用任務驅(qū)動模式加強信息素養(yǎng)

任務驅(qū)動教學模式是近幾年計算機課程經(jīng)常使用的教學模式。任務驅(qū)動是指學生圍繞這一個主題任務展開學習，發(fā)散思維，利用各種經(jīng)驗和內(nèi)容達成最終的目標，掌握一些基本的技能知識，可以用新穎的辦法加強對信息的檢索、分析，最終滿足自己的需求。這一教學模式可以滿足多種教學手段，教師可以使用分組的方式，也可以讓其利用自己的能力，展開自主學習，都是有效提升他們信息素養(yǎng)的方式。由于信息技術課程教學環(huán)境的特殊性，學生們對這門課程有著極高的興趣。教師可以利用這一優(yōu)勢，使用任務驅(qū)動法展開知識內(nèi)容的學習。小組合作的方式可以讓他們在彼此交流中不斷的產(chǎn)生新的想法，提高思維邏輯，養(yǎng)成良好的團隊合作意識;或使用自主學習的方式，引導其不斷地對知識內(nèi)容產(chǎn)生思考，深入研究，讓學習不再停留在表面，真正的提高信息素養(yǎng)能力的提升，構(gòu)建高效的教育課堂[2]。

（三）展示學習成果，加強能力

學習成果的展示，是最好的教學手段。素質(zhì)教育理念要求教師尊重學生的主體地位，充分展示他們的主體地位，將課堂交還給學生。計算機教師在進行課程活動的時候，在課程結(jié)束前，可以選擇一些優(yōu)秀的學生作品，上前展示其學習的內(nèi)容，并引導他們對自己的作品內(nèi)容進行講解，通過講解快速的鞏固知識內(nèi)容的掌握，對其他同學也有一定的幫助。展示的時間有限，但教師可以讓他們講自己的作品使用E-mail的方式發(fā)送到教師的郵箱中，教師在課后對作品進行一一的點評，在空白的墻上將一些優(yōu)秀內(nèi)容打印張貼，也可以在后續(xù)課程的學習中，進行鞏固溫習，都是有效提升方式。這樣的方式可以讓學生找到學習帶來的成就感，并且還為其他的孩子做了一個良好的榜樣示范，讓其有了明確的學習目標，對后續(xù)的知識內(nèi)容學習也有著很大的幫助，促進信息素養(yǎng)的快速提升，完成學習任務，滿足素質(zhì)教育的內(nèi)容，更好的滿足未來國家和社會所需要的人才，給未來的生活和工作做好充足的準備[3]。

結(jié)束語

總而言之，信息素養(yǎng)是當代學生必備的能力，對其未來的社會生活有著極大的影響。在進行教學活動的時候，要充分的認識到信息素養(yǎng)對學生的重要性，并在教育活動中使用合適的教育方法，利用各種資源，引導其進入深度學習，不斷的提升信息處理能力;利用任務驅(qū)動法，加強對知識內(nèi)容的掌握，給予學生充足的展示平臺，加強對知識內(nèi)容的掌握和了解，提升信息素養(yǎng)水平，為未來的社會生活做好準備。

參考文獻：

[1]朱莎，吳砥，石映輝，余麗芹.學生信息素養(yǎng)評估國際比較及啟示[J].中國電化教育，2017，09：25-32.

[2]王龔.師范生信息素養(yǎng)課程體系建構(gòu)研究[D].上海師范大學，2017.

[3]劉亭亭.英國高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].華東師范大學，2018.

德陽市羅江區(qū)電化教育館? 618500