孟杏芳

摘 要：教學改革是一項長遠而且艱巨的任務，其無固定模式或統(tǒng)一標準，需要各個學科教師一同完成，在不同教師的通力合作下，經過共同探索和實踐，完成各種教學任務，達到教育目的，完成改革。在新課程改革的全面推進態(tài)勢下，小學語文教育事業(yè)得到了良好的發(fā)展與進步，為擴大教學碩果，教師不斷轉變教育理念，推動教學改革發(fā)展。本文對新課程體系下小學語文教學改革進行思考，提出切實可行的改革建議。

關鍵詞：小學語文;教學改革;教育思考;教學策略

引言

小學語文新課程體系強調面向全體學生，旨在提高學生的綜合素質，倡導學生探究學習。小學語文教學改革主要對課程功能、課程結構、課程內容、實施方式、評價標準、課程管理等進行改革。部分教師由于認識上升的層次較低，沒有準確理解新課程體系下的小學語文教學改革的本質內涵，過于追求改革形式而忽視了學生的主體學習地位，這就需要教師深刻反思教學過程與教學理念。

一、樹立學生為本教學理念

小學語文教師要樹立以學生為本的教學理念，轉變教師主導的課堂，讓學生成為課堂學習的“主人”，激發(fā)學生的獨立思考意識[1]。

以部編版小學語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》的知識講授為例，教師出示梧桐樹的美景圖片讓學生觀看，激起學生的學習興趣，并讓學生思考課文中金色的巴掌鋪滿水泥道的原因，引導學生了解課文中梧桐樹的描述，培養(yǎng)學生的洞察力。教師讓學生初讀課文，感知課文的整體內容，讀準字音與生詞，板書生字與生詞，學生深入學習后，再進行第二次朗讀，引導學生感悟課文的文字美，朗讀后結合自身經歷談感受，分析作者的思想變化與課文所抒發(fā)的真情實感。教師積極樹立學生為本的教學理念，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，激發(fā)其獨立思考的意識，提升課堂教學質量。

二、革新傳統(tǒng)灌輸教育模式

新課體系下的小學語文教學模式更加開放和靈活，因此，教師要反思課堂教學，革新傳統(tǒng)的教育模式，提高學生的語文閱讀能力[2]。

以部編版小學語文《在牛肚子里旅行》的知識講授為例，教師要轉變教學思維，摒棄傳統(tǒng)教育模式，要讓學生獨立認識課文中的生詞生字，積累有關詞語。讓學生先自主閱讀課文，簡單概括各個自然段所描述的主旨思想，再領學生齊讀課文，為學生更正字音讀法，讓學生在齊讀中深入學習和理解生詞生字，感悟全篇課文的主旨思想。讓學生結合課文的第一至第七小節(jié)，回答問題：紅頭是如何跑到牛肚子里的？再閱讀課文的第八至第十小節(jié)描寫紅頭的部分，了解其在牛肚子里的旅行過程，學生通過細致閱讀在文中找到了問題的答案，正確回答了教師的問題。通過革新傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，采用問答法，提升學生的語文閱讀能力。

三、運用先進信息技術教學

小學語文的重大教學改革成果便是信息技術的運用，先進信息技術在教學中的應用和普及，極大程度上提升了學生的學習體驗與學習質量，所以，教師要運用信息技術展開教學，激發(fā)學生的語文知識學習興趣。

以部編版小學語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的知識講授為例，教師利用多媒體教具出示“細膩、貪婪、甘露”等生詞，讓學生直觀的理解生詞讀音，再展示不同形狀的楊梅圖片，讓學生對楊梅的形態(tài)進行理解，從顏色、形狀、滋味等方面描述楊梅，再自行閱讀課文，了解作者對楊梅的描寫手法。隨后教師引導學生齊聲朗讀課文的第一至第六節(jié)，讓學生找出描寫楊梅外形、顏色、味道、口感的句子，并利用多媒體教具出示填空，讓學生完成，深化學生的語文知識理解。通過運用先進的信息技術教學激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠在興趣的驅使下高質量的學習語文知識。

四、倡導學生合作探究學習

小學語文新課程體系中強調倡導學生探究學習，這意味著教師要滿足不同學生的個性學習需求與需要，創(chuàng)設自主合作學習環(huán)境，營造合作探究的積極學習氛圍，倡導學生合作探究學習[3]。

教師要選擇合適的教學方法，運用先進技術輔助學生的合作探究學習，調動學生的合作學習興趣，使其在合作中深化知識理解，領悟語文知識，提升文學境界。教師將學生劃分為人數和學習能力都相同的多個小組，在小組長的合理分工下，每位學生都有具體的學習任務，按照教師發(fā)布的學習指令，完成各項學習任務，引導學生以合作探究的方式解決學習問題，讓學生在團隊合作的環(huán)境中掌握學習和解決問題的方法。根據各個學習小組的任務完成情況作出具體的教學評價，提升學生的自主合作學習滿足感。通過倡導學生合作探究學習，培養(yǎng)學生良好的競爭意識和團隊協(xié)作意識，提高學生的綜合素質能力。

結束語

改革是社會發(fā)展的必經之路，也是教育進步的必經之路。小學語文新課程體系下的教學改革需要教師摒棄落后的傳統(tǒng)教育思想與教育手段，積極拓展自我教育視野，豐富教育認知，緊跟教學改革的時代潮流，秉承先進的語文教學理念，提升教學質量。使用樹立學生為本教學理念、革新傳統(tǒng)灌輸教育模式、運用先進信息技術教學、倡導學生合作探究學習等有效教育方法，促進學生的綜合素質能力發(fā)展。

參考文獻：

[1]高海林.如何利用多媒體實現小學語文互動式教學[J].西部素質教育，2019，515：161-162.

[2]劉莉琴，繆萍.淺談小學語文課程的創(chuàng)新教學研究[J].農家參謀，2018，07：176.

[3]邵慶宇.小學語文教學中網絡資源的有效應用探究[J].科教文匯（中旬刊），2018，08：116-117.

甘肅省隴南市禮縣東城小學? 742200