梁康

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的學(xué)生所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)科同時(shí)在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師需要從教學(xué)方式上入手，提高學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際質(zhì)量。對(duì)于如今的課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中跟他重視教師教學(xué)方式的運(yùn)用，相較于一般的教學(xué)方式來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏向于教師，給學(xué)生傳授知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)過程中單向的知識(shí)傳授很可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成依賴教師教學(xué)的習(xí)慣，這樣就會(huì)提高不了學(xué)生的思考能力，因此在教學(xué)的過程中更加重視雙向教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);引發(fā)學(xué)習(xí)共鳴;深化知識(shí)理解;強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐

中一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身與實(shí)際生活之間的聯(lián)系也就比較密切一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)算，生活當(dāng)中有很好的應(yīng)用現(xiàn)象，同時(shí)一些生活當(dāng)中的現(xiàn)象也很好的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，因此在課堂中教師就可以充分把握好學(xué)科當(dāng)中的這個(gè)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)出來。一方面來說可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活當(dāng)中比較常見的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)在課堂中進(jìn)行運(yùn)用，也可以幫助學(xué)生達(dá)成，生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的氛圍當(dāng)中更加有熟悉感。

一、引發(fā)學(xué)習(xí)共鳴

由于生活當(dāng)中的某些場(chǎng)景都是學(xué)生比較熟悉的，因此課堂中教師將這些場(chǎng)景帶入到課堂中，可以與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴感，這樣可以幫助教師展開課堂教學(xué)內(nèi)容。那么由于這些場(chǎng)景也是學(xué)生比較熟悉的，在進(jìn)行聽課的過程中，學(xué)生會(huì)帶有更多的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，只有學(xué)生自己主動(dòng)愿意參與到課堂中，那么他們學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的效果才會(huì)得到更好的體現(xiàn)，同時(shí)在進(jìn)行管理的過程中也比較簡(jiǎn)單，可以接受很多的教學(xué)時(shí)間，教室可以將這些教學(xué)時(shí)間更好的運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行“多姿多彩的圖形”這一小節(jié)時(shí)，首先針對(duì)于這些小節(jié)的圖形內(nèi)容，由于該內(nèi)容涉及到相關(guān)的圖形，因此在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，教師就可以在課堂中讓學(xué)生充分結(jié)合生活當(dāng)中一些比較常見的圖形內(nèi)容，聯(lián)系起來進(jìn)行理解，明白圖形的具體特點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)的概念知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，借助于生活化的教學(xué)形式，可以引發(fā)學(xué)生與教師之間的共鳴感，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，讓他們能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的生活性，也就是說讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)的可理解性，這樣他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也就會(huì)更加有積極性，參與到課堂中進(jìn)行問題的回答，或者是說進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解。那么結(jié)合生活的形式，實(shí)際上也可以讓學(xué)生對(duì)于圖形相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容印象更加深刻。圖形相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活相聯(lián)系，也能夠幫助學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中去更多的觀察相類似的圖形，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)內(nèi)容。

二、深化知識(shí)理解

由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，相較于一般的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來說，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有了質(zhì)的提高，一直在進(jìn)行實(shí)際理解的過程中，很多學(xué)生都會(huì)比較困難，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該充分把握好這個(gè)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活緊密聯(lián)系起來，在課堂中進(jìn)行融入其中，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。助學(xué)生在課堂中深化知識(shí)理解，那么在做題的過程中才可以更加有效果，才可以體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而且將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際的生活聯(lián)系，也可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解掌握情況。

例如，在進(jìn)行“平行線的性質(zhì)”這一小節(jié)時(shí)，實(shí)際上由于生活當(dāng)中也有很多平行線的有關(guān)性這個(gè)內(nèi)容，因此在課堂中教師就可以將這些小節(jié)的知識(shí)內(nèi)容與生活進(jìn)行相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。教師可以給學(xué)生舉例子，比如說，電線桿上的電線，它們之間都是平行的關(guān)系，如果沒有香蕉的話，他們是永不可以相互聯(lián)系的，實(shí)際上這也就是平行線的性質(zhì)永不相交，這樣借助于生活當(dāng)中比較常見的例子，可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的印象也能夠更加深刻一些。同時(shí)在課堂中進(jìn)行大量的涉及，在具體的情境當(dāng)中去幫助學(xué)生進(jìn)行理解，而學(xué)生在課堂中感受到了生活的氛圍當(dāng)中，使他們也在理解和學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加有效果。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，在進(jìn)行知識(shí)那種學(xué)習(xí)的過程中，不能夠只是重視知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更重要的是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)學(xué)生來說，在這個(gè)階段當(dāng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不僅僅需要去，運(yùn)用到習(xí)題當(dāng)中，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用到生活當(dāng)中與實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系。那么在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分讓學(xué)生把握好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，在課堂中有所介入，讓學(xué)生能夠在生活化的氛圍當(dāng)中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。課堂中，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，在活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行“實(shí)際問題與一元一次不等式”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行講解之前，教師需要在備課的過程中，結(jié)合多媒體的形式多給學(xué)生準(zhǔn)備一些典型的例題內(nèi)容，便于課堂中讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。針對(duì)于實(shí)際問題的解決，實(shí)際上教師在進(jìn)行講解的過程中，也同樣可以將這些知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)際生活當(dāng)中實(shí)際上也有很多這樣的立體需要學(xué)生進(jìn)行解決，再進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)于一元一次方程的實(shí)際解決，掌握的更加熟悉，能夠在一些典型的例題當(dāng)中，能夠有所解答，體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)教師在課堂中借助于多媒體的教學(xué)形式，也可以強(qiáng)化學(xué)生的課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在生活的氛圍當(dāng)中去解決一些典型的題目，能夠讓學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)內(nèi)容的，掌握更加牢固。

總而言之，針對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，生活化的教學(xué)可以很好的應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)針對(duì)于教師教學(xué)來說在教學(xué)的過程中也需要充分結(jié)合課堂中學(xué)習(xí)的聽課狀態(tài)去采取相應(yīng)的教學(xué)措施，以此來提高學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的積極性，從而可以幫助教師達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。只有學(xué)生充分的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，才可以幫助學(xué)生理解的更加深入，幫助學(xué)生在具體的生活實(shí)際當(dāng)中，加強(qiáng)與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠真正的掌握好數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：小平陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）