吳鴻娟

摘 要：我國是多個民族組成的國家，由于不同民族的特色，許多少數(shù)民族地區(qū)的兒童，出生就處于一個特殊的語言環(huán)境中，在社會、家庭等因素的影響下，大多使用雙語進行交談，因此培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的語言習慣，是一項十分重要的教學內(nèi)容。幼師應將民族語言和漢語進行有機的結(jié)合，構(gòu)建新穎的教學內(nèi)容，促進幼兒能力的養(yǎng)成。本文對繪畫教學中，如何采取有效的教學方法培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)幼兒的語言能力提出了幾點教學策略。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;幼兒;語言表達能力;繪畫活動

引言

語言是人與人交流的工具，通過表達能讓彼此得知需求，達成我們的目的，并且在勞動、學習、工作等活動中，都少不了語言的幫助。幼兒階段是孩子們能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師設(shè)計合理的教學內(nèi)容，可以快速提升他們語言能力的養(yǎng)成，加強表達能力，對未來的學習有著很大的幫助。由于教育群體和地理環(huán)境的特殊，在教學設(shè)計的時候要進行創(chuàng)新改革，才能達成我們的教育目標。

一、利用民族特色，展開有意義的繪畫活動

幼兒的年齡小，行為能力有限，并且由于周圍環(huán)境的特殊性，對兒童的語言發(fā)展有著很大的影響。在生活中離不開各種各樣的語言交流，教師可以利用邊疆地區(qū)的民族特色，設(shè)計有目的、有計劃的繪畫課程，通過美術(shù)活動的幫助下，提升孩子們的語言表達能力，構(gòu)建有意義的教學活動。邊疆地區(qū)少數(shù)民族有著其的獨特的文化魅力，豐富的民族特色正是美術(shù)活動的良好教育資源，老師可以引導兒童不斷地觀察身邊的環(huán)境，利用環(huán)境激發(fā)他們表達的欲望，在相互作用中讓其獲得語言的發(fā)展，提高運用語言的能力。如在邊疆地區(qū)，少數(shù)民族較多，語言種類也比較雜，藏民較多，對這些孩子進行語言活動的時候，要充分的認識到該地區(qū)兒童的特殊性，精心設(shè)計出符合他們能力的繪畫活動，利用畫面內(nèi)容，提升孩子們語言表達能力的效果。如有些孩子從小就生活在牧民家庭的環(huán)境中，對大自然的環(huán)境十分親切，教師便可以利用這一優(yōu)勢，展開主題繪畫活動，詢問他們觀察到了什么，畫面都構(gòu)造了哪些任務(wù)，利用自然環(huán)境展開美術(shù)活動，激起他們的表達情緒，促進能力的提升[1]。

二、結(jié)合實際生活，營造良好的語言環(huán)境

環(huán)境對孩子們的發(fā)展有著十分重要的促進作用，邊疆的自然環(huán)境優(yōu)美、生動、富有情趣，有著極強的感染力，并且孩子們長期生活在這里，利用這些內(nèi)容展開繪畫教學活動，是最容易被他們接受的，能為教師節(jié)省許多時間。

圍繞著實際生活展開教學活動，需要教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點，結(jié)合當?shù)孛褡宓娜粘Ｉ?，融合進少數(shù)民族語言的特色內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)造一個良好的自然環(huán)境，以此來展開繪畫活動，促進語言表達能力的提升。如在課余的時間里，老師可以使用本地的語言，和孩子們討論一下他們喜歡的動畫片，或選擇感興趣的話題，加入到幼兒的生活中去。在討論結(jié)束后，老師根據(jù)他們的興趣愛好，引導孩子們用畫筆的形式將喜歡的東西畫出來，并在全班同學面前講一講自己創(chuàng)作的理由，和畫面中的內(nèi)容，這樣的方式可以快速的激發(fā)兒童的興趣，提升對美術(shù)活動的熱情，在討論中不斷的促進語言表達能力的提升，達成我們的教學目的，形成高質(zhì)量的教學活動，促進幼兒綜合能力的有效提升[2]。

三、培養(yǎng)對繪畫活動的興趣，促進語言能力的提升

繪畫活動內(nèi)容豐富多彩，表達的形式也較為開放，非常適合在幼兒階段展開教學。兒童對色彩的敏感度極強，對于顏色鮮艷的東西十分感興趣。老師利用這一特點，結(jié)合生活中的內(nèi)容，引導他們不斷地認知多種顏色內(nèi)容，在討論中提升語言能力，激發(fā)對美術(shù)活動的興趣，達成我們的教育目的。

如在邊疆地區(qū)，有草原有山脈，海拔低的地方牛羊成群，海拔高的地方白雪皚皚。教師利用自然環(huán)境，可以豐富兒童對色彩的認知。如天上的藍天白云，在孩子們剛剛接觸美術(shù)活動的時候，這是最好的掌握色彩方式，觀察周邊的環(huán)境，遠處的雪山進出的草原，形成鮮明的顏色對比，教師利用這種對比讓幼兒說出奇妙的地方，在此基礎(chǔ)上，加入顏色的教學，引導孩子們利用顏料等多種表達方法，勾勒出一副美好的繪畫作品，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣;可以舉辦百人畫卷活動，利用孩子們之間的配合，共同完成一副巨大的畫面，這樣的方式既可以加強他們的興趣，在討論畫面內(nèi)容的時候又能提升語言表達能力，逐漸養(yǎng)成良好的語言習慣[3]。

四、利用繪畫鑒賞，提升語言表達能力

鑒賞是美術(shù)教學中常用的手段之一，鑒賞主要是利用名師的作品，利用豐富的色彩和構(gòu)圖，提升兒童的審美能力。在少數(shù)民族的學前教育中，也可以使用這一方法，能起到顯著的作用。如在進行鑒賞活動的時候，教師可以引導孩子對一些抽象派的作品進行分析，孩子們的思維較為跳脫，并且想象力十分強大，鑒賞能讓他們形成自身獨特的見解，因此在鑒賞活動的時候，教師利用孩子們這一天性，讓其充分的對鑒賞活動進行分析探討，引導他們對畫面展開討論分析，大膽的說出自己的想法，用清晰的語言準確的表達出主旨思想，讓其語言表達得到穩(wěn)步的提升。

結(jié)束語

總而言之，邊疆地區(qū)的教育環(huán)境較為特殊，教師在美術(shù)活動中，充分開發(fā)鄉(xiāng)土資源，利用身邊的環(huán)境，孩子們的興趣愛好展開教學活動，努力拉近師生之間的距離，展開有意義的繪畫活動，利用繪畫活動促進他們語言能力的成長，對未來的學習生活有著極大的幫助。

參考文獻：

[1]李建萍. 在多媒體教學中發(fā)展少數(shù)民族學前幼兒的語言表達能力[J]. 科普童話，2019（40）：178.

[2]卓瑪草. 如何提高藏族幼兒漢語言表達能力[J]. 中華少年，2017（06）：238-239.

[3]林珂. 幼兒園彝漢雙語課程實施的個案研究[D].西南大學，2020.

新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)新和縣新和鎮(zhèn)第二幼兒園? 842100