鐘玉婷

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂也稱作反轉(zhuǎn)課堂，這樣的教育教學(xué)模式，對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動來說，更加能充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化等現(xiàn)代化教育教學(xué)資源，而且能充分遵循學(xué)生的主體地位，進一步幫助他們提高學(xué)習能力和邏輯思維能力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，翻轉(zhuǎn)課堂更有利于實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)和目標，而且能有效提高課堂趣味性和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用策略

引言

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式最大的特點是能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，進而對教材中缺失的內(nèi)容進行補充，進而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時也加強了學(xué)生對知識的掌握程度。在不斷的實踐當中，教師本身的教學(xué)能力和水平也能大大提升，為孩子們今后的學(xué)習之路奠定良好的基礎(chǔ)。本文就分析了如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性

由于我國小學(xué)教育教學(xué)在很長一段時間都深受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)事業(yè)的推進速度一直較慢，所以必須要技術(shù)進行改革。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師必須要將信息技術(shù)引進小學(xué)課堂，同時將幫轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為基礎(chǔ)模式引進課堂，這樣才能推動我國小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)大力發(fā)展。之所以要在課堂中大力引進信息技術(shù)，就是為了進一步培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力和自主學(xué)習能力，但是要使信息技術(shù)的作用達到最大，那么首先就需要教師在課堂活動正式開始之前做好充足的準備，以便于為學(xué)生提供充足的學(xué)習資源，最終提高分析能力、解決問題能力、整理和處理信息的能力等等。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

（一）教師轉(zhuǎn)變原有的身份

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，在很大程度上對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進行了改良，課堂活動充分實現(xiàn)了學(xué)生主體的模式，而且教師也適當減輕負擔。在現(xiàn)代化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師主要承擔著監(jiān)督和管理的任務(wù)。由于年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)的自我控制和自我管理能力是不夠的、心智也不夠成熟，正因為如此，他們的學(xué)習和生活在一定程度上都需要教師的引導(dǎo)，才能進一步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。除此之外，教師必須要下功夫，營造良好的學(xué)習氛圍和環(huán)境、為孩子們提供足夠的機會合作交流并且鼓勵他們在課后自我反省和自我評價，通過各種各樣的方式獲得反饋。

（二）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，他們往往會利用課后的空閑時間對語文、數(shù)學(xué)和英語等主修科目進行復(fù)習和鞏固，但是基本不會把時間花在信息技術(shù)、音樂和美術(shù)等副科中。為了有效緩解這種情況，教師必須要充分利用好課堂時間。那么需要教師從兩個方面入手，首先綜合考慮學(xué)生的學(xué)習情況，在這一基礎(chǔ)上制作教學(xué)視頻，這有利于在規(guī)定的時間內(nèi)提高學(xué)生對知識的掌握程度、保證教學(xué)效率;其次，需要教師鼓勵孩子們對自己感興趣的內(nèi)容進行研究和深入探討，以便于充分鍛煉他們的邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)習的專注力和創(chuàng)新性，而教師則要適當進行幫助，因為學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗并不是很豐富。

除此之外，教師還可以通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來更好地開展課前預(yù)習和課后鞏固活動。針對于有些內(nèi)容來說，更加注重孩子們的自主操作和探索，為了更好地利用課堂時間，教師可以將相關(guān)的內(nèi)容通過視頻錄制的方式發(fā)給孩子們，同時聯(lián)系家長監(jiān)督孩子完成相應(yīng)的課前預(yù)習任務(wù)。這樣做的目的一方面是孩子們能夠及時在課堂中將預(yù)習過程中遇到的難題提出來，另一方面是確保有足夠的時間為孩子們解答難題，這是課堂時間充分利用的一種表現(xiàn)。當所有的、基本的知識問題得到解決之后，就可以提供廣闊的平臺讓他們自主操作，這樣的學(xué)習和教學(xué)模式更能幫助孩子們深刻掌握。

（三）全力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對學(xué)生的要求很高，要求他們要有較高的自主學(xué)習能力和自我控制能力，并且能合理的安排自己的學(xué)習和玩耍時間，這樣才能及時學(xué)習內(nèi)容，并且利用相應(yīng)的時間鞏固內(nèi)容。這也就意味著教師必須要充分發(fā)揮監(jiān)督者和引導(dǎo)者的作用，一步一步引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)自己的邏輯思維創(chuàng)新能力和自主學(xué)習能力，最終讓他們能夠應(yīng)用課堂中掌握的知識去解決問題。學(xué)習的一個很大的目的就是為了不斷從學(xué)習中提高自己的各方面能力，比如我們所說的邏輯思維能力、動手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力等等，這些通過在小學(xué)信息教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂都能得到很好的實現(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新時代下的新型教學(xué)模式，是基于信息技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其最大的特點是能充分利用現(xiàn)有的信息資源，進而優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，同時也提高師生之間的配合度。最終不僅僅豐富學(xué)生的知識儲備，而且還提高他們的學(xué)習意識和自主學(xué)習能力。

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廣東省梅州興寧市第一小學(xué)? 514500