張恒維

【摘 要】高校作為國(guó)家人才儲(chǔ)備庫(kù)，全面做好校園安全穩(wěn)定工作是一切工作的核心，安全教育工作則成為素質(zhì)教育的重要組成部分。在面對(duì)波詭云譎的國(guó)際形勢(shì)及復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，安全教育問(wèn)題已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的人身財(cái)產(chǎn)安全，政治、文化、科技、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)方面的安全問(wèn)題無(wú)一不在影響著校園的安全穩(wěn)定環(huán)境。大學(xué)生作為高校教育的主體，如何事先預(yù)判出大學(xué)生異常行為、如何找到造成異常行為的影響因素以及如何制定其防范方法等問(wèn)題也成為諸多學(xué)者研討的焦點(diǎn)。本文以吉林某大學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合校園安全教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生可能存在的異常行為進(jìn)行異常分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】安全教育;異常行為;異常分析;防范方法;

引言

和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境是學(xué)校一切事業(yè)發(fā)展的前提，培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才是每個(gè)高校的責(zé)任與使命，但是，對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境及各方誘惑，極易導(dǎo)致學(xué)生異常行為的發(fā)生，偏離正確的人生軌跡。因此，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀態(tài)，成分調(diào)研，形成系統(tǒng)的大學(xué)生異常行為診斷流程與防范方法，全面保障“三全育人”工作的順利開(kāi)展。

1高校安全教育現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

近年來(lái)，大學(xué)生犯罪個(gè)體類(lèi)案件形式也趨于多樣化，手段殘忍化，從2004年云南大學(xué)“馬加爵案件”到2013年復(fù)旦大學(xué)“林森浩投毒事件”，再到2016年廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)“金融系學(xué)生刺殺室友事件”，如一系列觸目驚心的校園血腥事件，引起了全社會(huì)對(duì)校園犯罪的廣泛關(guān)注。然而在各高校不斷加大學(xué)生思想政治教育，加開(kāi)大學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，設(shè)立心理輔導(dǎo)老師等方式來(lái)為大學(xué)生排除心理問(wèn)題，但是，大學(xué)生犯罪率依然沒(méi)有下降，究其原因主要存在于兩方面，一方面高校學(xué)生數(shù)量多，輔導(dǎo)員教師做不到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的心理輔導(dǎo)和異常行為的發(fā)現(xiàn)，即使對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生也很難做到全方位的監(jiān)督。另一方面在大數(shù)據(jù)背景下，每一個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，且每時(shí)每刻所接收到的信息，以及受到外界的影響都是不同的，在沒(méi)有形成結(jié)果之前很難被表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校管理者也很難對(duì)未發(fā)生的事情做出提前預(yù)判。

2健全高校安全教育的方法和舉措

教育部于2018年7月發(fā)布《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要求各高校改善自身安全穩(wěn)定工作的管理辦法，加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管職責(zé)。各高校也在根據(jù)自身實(shí)際情況，不斷改善安全教育方式方法，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)手段，提出了切實(shí)可行校園異常預(yù)警處理辦法，本文將其總結(jié)為以下三點(diǎn)：

2.1科學(xué)育人，樹(shù)正確價(jià)值理想觀

安全教育作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)具有重要意義。在微觀層面上，學(xué)校安全教育的最終目的是提高學(xué)生的安全觀念，增加學(xué)生有關(guān)安全方面的知識(shí)量，提高學(xué)生防范安全事件的能力，從而構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就是為什么校園安全教育的整體目標(biāo)歸于素質(zhì)培育，也就確保學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)因決定事物發(fā)展的性質(zhì)與方向，因此，科學(xué)育人，樹(shù)正確價(jià)值理想觀不僅是安全教育的重要環(huán)節(jié)，更是現(xiàn)如今學(xué)校教育問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急。

在剛剛進(jìn)入全新的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境的同學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)一些叛逆心理，認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容離自身很遠(yuǎn)，事不關(guān)己，從而在學(xué)習(xí)上就產(chǎn)生了排斥心理。所以在此期間，學(xué)校安全教育應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)作為重點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的安全常識(shí)和國(guó)際時(shí)事進(jìn)行培訓(xùn)講解，注重學(xué)生們的理想信念和安全觀念塑造，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深注入內(nèi)個(gè)學(xué)生的靈魂中。隨著學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及閱歷的不斷積累，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也將逐步上升，要在理論知識(shí)的傳授的同時(shí)，潛移默化的塑造其學(xué)生主觀的行為觀念，使他們充分認(rèn)識(shí)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性。

2.2統(tǒng)籌規(guī)劃，讓安全教育進(jìn)課堂

知識(shí)是多種行為形式的源頭，需要與學(xué)生的特征以及現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，并且逐漸深化，統(tǒng)籌規(guī)劃，讓安全教育進(jìn)課堂，就需要教師自主尋找以及不斷提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)踐能力。要將安全教育嚴(yán)格納入教育教學(xué)體系中，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)校安全教育每學(xué)期不可低于16學(xué)時(shí)，并進(jìn)行考核。同時(shí)，不斷加強(qiáng)信息化建設(shè)，了解多數(shù)學(xué)生興趣點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻授課、抖音、微視頻等學(xué)生感興趣的方式方法，全方位完成安全教育工作，精簡(jiǎn)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.3與時(shí)俱進(jìn)，用數(shù)據(jù)挖掘判風(fēng)險(xiǎn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大數(shù)據(jù)”的研究背景下，國(guó)內(nèi)高校針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題、學(xué)生異常行為問(wèn)題都做了全方位的調(diào)查與監(jiān)控，為校園異常行為診斷工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，隨著智慧校園建設(shè)的不斷深入，極大程度上實(shí)現(xiàn)了校園數(shù)據(jù)共享，如：可以通過(guò)校園網(wǎng)的相關(guān)授權(quán)，從而可以實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的在校信息（成績(jī)信息、消費(fèi)信息、簽到信息、圖書(shū)借閱情況、獎(jiǎng)懲情況等），通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，可以分析得出學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，判斷其是否發(fā)生曠課、掛科、夜不歸寢及經(jīng)濟(jì)等方面異常行為的發(fā)生，對(duì)出現(xiàn)異常數(shù)據(jù)的學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)警，形成早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防的干預(yù)方式，大幅提高管理者與學(xué)生之間的溝通效率。

此外，通過(guò)對(duì)每一屆在校學(xué)生產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類(lèi)、分析、總結(jié)，形成對(duì)高校管理機(jī)構(gòu)有指導(dǎo)意義的價(jià)值數(shù)據(jù)，不僅對(duì)學(xué)生異常行為的出現(xiàn)能夠及時(shí)判斷，更可通過(guò)海量數(shù)據(jù)的分析，了解校園整體的教學(xué)育人環(huán)境，為學(xué)校教育方向的制定提供有力的支撐。

結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”由此可見(jiàn)高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，思想政治安全工作已經(jīng)成為高校安全工作的重中之重，安全教育對(duì)于高校教育已經(jīng)成為一門(mén)不可或缺的課程，大學(xué)生異常行為診斷的研討與探究為高校安全教育工作提供有新的方式與方法，未來(lái)必將成為高校教學(xué)管理的有力支撐，應(yīng)該引起高度關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱(chēng)：

大學(xué)生異常行為診斷系統(tǒng)的研究（JJKH20200331KJ）

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）