段宜珍

摘? 要：本文主要圍繞“AI技術(shù)”在高職英語創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，首先闡述了“AI技術(shù)”的內(nèi)涵以及需要處理的問題，其次介紹了“AI技術(shù)”在英語學(xué)習(xí)中的發(fā)展，且分析了在英語教學(xué)系統(tǒng)中“AI技術(shù)”是如何獲得了實現(xiàn)，然后針對“AI技術(shù)”對高職英語的種種影響展開探討，最后分析了目前“AI技術(shù)”在高職英語教學(xué)中的四種應(yīng)用方式，為高職英語創(chuàng)新教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù)? 高職英語? 創(chuàng)新教學(xué)? 人工智能

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）11（c）-0203-03

The Application of AI Technology in Innovative English Teaching in Higher Vocational Colleges

DUAN Yizhen

（Hunan Financial & Industry Vocational-technical College，Hengyang， Hunan Province， 421002 China）

Abstract： This paper mainly focuses on the application of "AI technology" in innovative English Teaching in higher vocational colleges. Firstly， it expounds the connotation of "AI technology" and the problems to be solved. Secondly， it introduces the development of "AI technology" in English learning， and analyzes how the "AI technology" is realized in the English teaching system， and then aims at various kinds of "AI technology" for Vocational English， finally， it analyzes the four application modes of "AI technology" in Higher Vocational English teaching， which provides some reference for the innovative teaching of Higher Vocational English.

Key Words： AI technology; Vocational English;Innovative teaching; Artificial intelligence

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，“AI技術(shù)”逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中，其發(fā)展呈現(xiàn)日益成熟的趨勢?！癆I技術(shù)”在高職英語創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，眾多高校十分關(guān)注“AI技術(shù)”的應(yīng)用情況，并且對于高職英語創(chuàng)新教學(xué)而言，“AI技術(shù)”的挑戰(zhàn)性非常大，其出現(xiàn)及發(fā)展提高了教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的重視程度。因此 “AI技術(shù)”與教育之間的關(guān)系越來越密切，“AI技術(shù)”可以為眾多高校注入新的活力，尤其是對于高職英語創(chuàng)新教學(xué)而言，“AI技術(shù)”更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。最近幾年以來，“AI技術(shù)”促使高職英語創(chuàng)新教學(xué)更加完善，起到了強(qiáng)大的輔助作用，眾多高校也已經(jīng)認(rèn)識到“AI技術(shù)”的重要價值，在高職英語創(chuàng)新教學(xué)中合理應(yīng)用“AI技術(shù)”，能夠使所有學(xué)生體驗到全新的學(xué)習(xí)模式帶來的好處，防止學(xué)生對高職英語學(xué)習(xí)失去興趣，促使學(xué)生逐漸熱愛英語這門課程，英語口語能力得到大幅度提升，引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂中自主學(xué)習(xí)?？梢?，研究“AI技術(shù)”在高職英語創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用具有良好的現(xiàn)實意義。

1? “AI技術(shù)”的內(nèi)涵以及需要處理的問題

AI技術(shù)探究主要包括人工智能系統(tǒng)中的產(chǎn)品以及設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計處理。在進(jìn)行人工系統(tǒng)探究中，不論是理論性探究還是工程性探究，二者之間都是密不可分的，在問題處理中，主要通過下面兩個方面進(jìn)行處理：（1）AI技術(shù)中的智能化符號，可以及時完成信息的輸入和賦值比較等[2]。（2）人工智能化信息技術(shù)中的信息存儲和信息處理能力。

2? “AI技術(shù)”在英語學(xué)習(xí)中的發(fā)展

從語言學(xué)習(xí)的角度來看，人工智能技術(shù)已經(jīng)獲得了長足發(fā)展。特別是我國的人工智能語音識別技術(shù)已經(jīng)聞名于世，在全球領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，語音識別的精準(zhǔn)率非常高，已經(jīng)高達(dá)97%以上[3]，并且還可以快速地進(jìn)行識別。隨著人工智能語音識別技術(shù)日新月異的發(fā)展，其獲得了廣泛的關(guān)注及應(yīng)用，在這時機(jī)器能夠?qū)θ祟惖恼Z言進(jìn)行識別，還能在短時間內(nèi)完成反饋。翻譯機(jī)器在不斷地更新進(jìn)步，因此人工智能的翻譯水平也越來越高，以往僅僅是通過單一的字面進(jìn)行匹配，而現(xiàn)在可以完成更高級的語義理解，在某種程度上來說相當(dāng)于人類思維的“翻譯官”。自從人工智能語言識別與翻譯得到眾多人士的認(rèn)可之后，五花八門的語言翻譯軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，為眾多用戶提供了便捷[4]。人工智能始終沒有停止發(fā)展的腳步，從而迎來了人工智能的語言學(xué)習(xí)時期，并潛移默化地調(diào)整著人們的語言教育方式。

3? “AI技術(shù)”在英語教學(xué)系統(tǒng)中的實現(xiàn)

在設(shè)計教師模塊過程中，設(shè)計的內(nèi)容不僅要包括教師自身信息的維護(hù)，同時也包括教師整體信息的統(tǒng)計。在進(jìn)行教師信息統(tǒng)計過程中，要通過不同的教師職稱進(jìn)行分析不同的工作量。通過教學(xué)管理部門中的教師信息進(jìn)行分析，可以對管理部門進(jìn)行有效分析，從而為教師模塊管理的應(yīng)用提供設(shè)計思路，為學(xué)校引進(jìn)有利于其發(fā)展的教學(xué)人。并且，學(xué)校中至關(guān)重要的內(nèi)容之一是排課問題，負(fù)責(zé)排課的人員需要及時調(diào)整課程資源與班級，實現(xiàn)良好的配合。排課主要指的是在資源條件有限的前提下，對現(xiàn)有的課程教學(xué)資源進(jìn)行整合[5]，以便于達(dá)到更準(zhǔn)確的教學(xué)資源配置。任何一所學(xué)校在排課的時候，都應(yīng)防止產(chǎn)生以下情況。

（1）一個教師只能在某一個時間上一門課程。

（2）一個班級只能在某一個時間上一門課程。

（3）上課某一班級的人數(shù)要小于教室的容量。

4? “AI技術(shù)”對高職英語教育的影響

人工智能的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變著教師的基本智能。教師在以往的英語教學(xué)中，選用的教學(xué)方式是和學(xué)生交流。基于人工智能時代發(fā)展下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的智能技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行在線交流，并及時進(jìn)行問題的解答，提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。在使用人工智能產(chǎn)品的時候，能夠?qū)W(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理判斷，避免教師在批改作業(yè)方面產(chǎn)生較大的工作量，只有這樣教師才有充足的精力了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式 ，采用一對一的教學(xué)方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量[6]。當(dāng)下高職院校改革存在的師資問題在人工智能的幫助下得到順利解決，填補(bǔ)高職英語教學(xué)中的漏洞。

5? “AI技術(shù)”在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

5.1 “AI技術(shù)”在高職英語寫作批改中的應(yīng)用

教師在批改英語作文時應(yīng)用AI技術(shù)具有良好的效果。當(dāng)學(xué)生接收到教學(xué)布置要求后，就可以在智能作文系統(tǒng)中進(jìn)行文章撰寫，并根據(jù)系統(tǒng)提供的詞匯內(nèi)容完成教師布置的寫作任務(wù)，之后交由AI技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行評閱[7]。將智能系統(tǒng)應(yīng)用在學(xué)生寫作批改中，學(xué)生對于自身的寫作能力具有明確的認(rèn)知，可以了解到自己在英語寫作方面的不足之處，從而及時改正，避免這種錯誤始終伴隨著后續(xù)的英語寫作。

5.2 “AI技術(shù)”中的機(jī)器人教學(xué)在高職英語口語中的應(yīng)用

高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了提升英語口語的流暢性[8]。通過對AI技術(shù)的的合理使用可以實現(xiàn)陪伴式英語練習(xí)教學(xué)，同時小組之間能夠互相學(xué)習(xí)，彼此幫助。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，通常感覺枯燥、無聊，但是人工智能機(jī)器人可以與學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對話，這種良好的互動教學(xué)方式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形之中將學(xué)生英語口語能力大幅提高。此外，學(xué)生在假期學(xué)習(xí)英語的時候，可以與教師進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，遇到不懂的問題依然可以及時得到教師的解答，便于學(xué)生的假期學(xué)習(xí)。

5.3 “AI技術(shù)”在高職英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)英語教學(xué)中以聽力教學(xué)當(dāng)做前提，只有鞏固好聽力教學(xué)的基礎(chǔ)，才能更加順利地進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。而語料庫多樣化的聽力資源能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享有自身感興趣的內(nèi)容。在英語聽力教學(xué)中應(yīng)用人工智能技術(shù)，不僅能夠幫助學(xué)生自動匹配學(xué)習(xí)資源 [9]，還可以準(zhǔn)確評估學(xué)生的專業(yè)能力、興趣愛好、英語水等，從而在語料庫中合理調(diào)取符合學(xué)生實際情況的聽力材料，避免學(xué)生喪失對英語聽力的興趣及信心，全面調(diào)動學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的積極性。并且，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)和情境的交互，實現(xiàn)了聽力練習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合。

5.4 “AI技術(shù)”在高職英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

在人工智能技術(shù)的幫助下，高職英語翻譯教學(xué)的效果會更加顯著，有助于翻譯實時性、精準(zhǔn)性的提升，能夠有效評估各個學(xué)生翻譯能力的強(qiáng)弱。人工智能通過云平臺可以將翻譯教學(xué)完成，能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的翻譯情境，提升學(xué)生的翻譯能力，可以消除學(xué)生在翻譯過程中遇到的阻礙。學(xué)生在整個階段中利用人工智能可以自行解決很多難題，可以成為高職英語翻譯中的“主人”，人工智能也是學(xué)生翻譯過程中的快樂源泉，激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣[10]。此外，在翻譯評價方面。通過在云平臺上設(shè)置翻譯任務(wù)，人工智能系統(tǒng)能夠?qū)崟r了解學(xué)生的每個譯文，在進(jìn)行翻譯的時候，教師能夠?qū)崟r監(jiān)督，了解所有學(xué)生的翻譯情況，從而更有針對性地對學(xué)生的翻譯進(jìn)行指導(dǎo)。

6? 結(jié)語

人工智能對教育領(lǐng)域起到了錦上添花的作用，進(jìn)一步推動了教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。自人工智能融入高職英語創(chuàng)新教學(xué)之后，學(xué)生了解到哪種學(xué)習(xí)方法最適合自己，在學(xué)習(xí)的過程中更具有針對性。通過人工智能軟件及相關(guān)平臺，可以使教學(xué)品質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到更大的提升。教師在開展教學(xué)的時候，利用人工智能技術(shù)具有的多種好處，比如可以創(chuàng)設(shè)積極的英語學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生對于英語課程的積極性，從而積極主動地參與其中，并且將各個學(xué)生的實際情況作為重點參考，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)，與學(xué)生在高職英語課堂中良好的溝通交流，以互動方式進(jìn)行教學(xué)，采用全新的教學(xué)手段，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力邁上更高的臺階。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁泳愉.AI技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2020，38（1）：41-42.

[2] 李剛，孫耀文，于德新，等.基于AgentAI技術(shù)的分布式入侵檢測系統(tǒng)設(shè)計[J].計算機(jī)測量與控制，2020，28（7）：29-33，38.

[3] 李伯虎，陳左寧，柴旭東，等.“智能+”時代新“互聯(lián)網(wǎng)+”行動總體發(fā)展戰(zhàn)略研究[J/OL].中國工程科學(xué)：1-9[2020-8-1].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.4421.G3.20200728.1336.022.html.

[4] 李宏強(qiáng).分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)的應(yīng)用[J].通訊世界，2020，27（7）：38-39.

[5] 陳婧.高職英語科研素養(yǎng)提升與課堂教學(xué)活動創(chuàng)新——評《英語專業(yè)實用科研方法指導(dǎo)及實踐》[J].科技管理研究，2020，40（12）：268.

[6] 屈玉琴.移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語混合式教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（2）：103-105.

[7] 趙燕，宛平，尹以晴，等.AI時代人工智能商數(shù)（AIQ）的內(nèi)涵、能力框架與提升之策——基于高?！叭斯ぶ悄?教育”的認(rèn)知調(diào)查分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2020，38（4）：48-55.