李潔霞

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)

導(dǎo)言

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯思維過程，所以在日常教學(xué)過程中，必須注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，讓他們掌握正確的數(shù)學(xué)思維方式，找到解決問題的最佳方法。只有思維方式正確了，才能夠正確分析問題，找出前后數(shù)量之間的邏輯關(guān)系，并能夠根據(jù)前后邏輯關(guān)系推理出未知的數(shù)量，整個(gè)思維過程非常嚴(yán)密，這樣就能夠科學(xué)地解決問題。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面提高數(shù)學(xué)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要意義

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期，教育工作者要切實(shí)有效的抓住教學(xué)機(jī)遇，致力于開拓新的教學(xué)思路和途徑培養(yǎng)學(xué)生完備的邏輯思維能力，為其較好的掌握理論知識和實(shí)際例題打造較好的基礎(chǔ)。目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分教師還是過于注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)，忽視邏輯思維能力的培養(yǎng)。盡管素質(zhì)教育思想現(xiàn)在開始被各任課教師所認(rèn)可，但真正落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)的任課教師還是相對較少。為此教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科規(guī)律，多層次創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)邏輯思維能力的方法就變得十分重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維意識的過程中需要合理分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為其制定相適應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，使得班級內(nèi)形成一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)際運(yùn)算計(jì)算水平，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的具體措施

1.改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

改進(jìn)教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要方式之一，其中最主要的措施之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要不斷提高自己的綜合能力，改進(jìn)課堂的教學(xué)模式，改變教學(xué)的觀念和教學(xué)的方法，以此來提升自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，不斷的探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行的互動和交流，對于教師了解學(xué)生的知識掌握程度和了解程度具有重要的意義。

2.強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)理念的理解程度

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性特點(diǎn)，其教育活動也不例外，數(shù)學(xué)教育活動的抽象性特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)教育是通過理論實(shí)際依據(jù)，對事物進(jìn)行分析判斷所產(chǎn)生的結(jié)論，初中數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教育活動中密不可分的組成部分，自然具有十分強(qiáng)烈的抽象性特征，因而在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生生活中的問題和抽象化的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好地感受抽象化特點(diǎn)，并將之轉(zhuǎn)換為生活中的具體事物，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)際的初中教學(xué)工作時(shí)，可以采取案例教學(xué)方式，通過反面案例的設(shè)置，和正面案例進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，從而增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)理論層次上的理解，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的語言組織能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3.提高教師的專業(yè)水平

學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)水平有著密切的關(guān)系，因此教師方面也要明確自己的專業(yè)水平對學(xué)生的重要性，在平常的教學(xué)中有意識地提高自己的教學(xué)能力，學(xué)校方面應(yīng)該積極組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中明確數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以及不同的年紀(jì)所進(jìn)行的重難點(diǎn)的分配情況，保證在數(shù)學(xué)教育中可以更加有效，另一方面，學(xué)校在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)靥岣邨l件，讓教師在具備足夠的專業(yè)知識的同時(shí)，也要有充足的教學(xué)技巧和創(chuàng)新能力，可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度為學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

4.結(jié)合實(shí)際生活，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

首先，要想更好的提高學(xué)生的邏輯思維能力，就要在日常學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的思維方式會隨著自身經(jīng)歷的變化而逐漸得到改變，所以，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要正確做出引導(dǎo)，有意識的調(diào)動學(xué)生利用所學(xué)知識去解決生活中存在的問題。在解決問題的時(shí)候，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維方式，還進(jìn)一步的鞏固所學(xué)知識內(nèi)容。比如：一元二次方程內(nèi)容就與我們生活實(shí)際相聯(lián)系，利用古代的故事例子就可以更好的提高學(xué)生的邏輯思維能力。其次，教師在教育教學(xué)過程中，按照學(xué)生特性的不同，將初中階段的學(xué)生按照學(xué)習(xí)類型分為幾個(gè)小組，老師通過安排制定的課業(yè)內(nèi)容，促使小組共同協(xié)作完成課外內(nèi)容，還可以通過多個(gè)小組之間溝通交流得出問題答案，在探討推理的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維方式。最后，表達(dá)講述也是學(xué)生邏輯思維能力展示的一個(gè)重要方面，老師要不斷鼓舞班級內(nèi)部學(xué)生自主展示自己的學(xué)習(xí)成果，勇于表達(dá)自己對于問題的見解，使學(xué)生在表達(dá)中提高自身思維能力。

三、結(jié)論

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常有必要的。初中學(xué)生的邏輯思維能力的提高有賴于教師在教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，只要各學(xué)科老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)注重教授學(xué)生知識的同時(shí)也注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，那么就一定可以落實(shí)素質(zhì)教育，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈丹.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（2）.