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        立足核心素養(yǎng)視角,優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

        2020-03-14 05:36:48薛海棠
        人物畫(huà)報(bào) 2020年24期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)閱讀教學(xué)

        薛海棠

        摘? ?要:閱讀一直以來(lái)就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,而隨著當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷深入推行,對(duì)閱讀教學(xué)提出了更高的要求。文章就先對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了細(xì)致的分析解讀,并結(jié)合了筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)道德情感和提高教師素質(zhì)這三個(gè)方面詳細(xì)分析了,在核心素養(yǎng)視角下如何有效對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改革。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

        小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,對(duì)學(xué)生今后的影響非常重要。而小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要途徑,教師要在教學(xué)當(dāng)中,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,在教學(xué)中始終堅(jiān)持核心素養(yǎng)的基本要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要以四年級(jí)下冊(cè)《My day》,為例,針對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

        一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,對(duì)于教育教學(xué)也有了新的要求。核心素養(yǎng)作為當(dāng)代教育教學(xué)中的重要內(nèi)容,對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)有著積極的作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是將全面發(fā)展作為來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容,不僅要做到對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還要讓學(xué)生能夠參與到社會(huì)生活當(dāng)中,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等各方面的提升。小學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,其中包含了情感、知識(shí)、技能、思想等多個(gè)方面,核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅符合了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求,也為當(dāng)下的教育發(fā)展指明了方向,使學(xué)生能夠更加明確自己努力和前進(jìn)的方向,促進(jìn)了學(xué)生的整體提升和發(fā)展。

        二、培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境

        雖然在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生是主體,但是教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,必須要從自身角度出發(fā),改變教育教學(xué)的方法,創(chuàng)新教學(xué)理念,采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠在指定的情景當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效獲取,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)和提升。教師也可以以小組的方式讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行溝通和交流,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考與分析,在指定的教學(xué)情境中自由的進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。例如《My day》在教學(xué)過(guò)程中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,讓學(xué)生以對(duì)話(huà)的形式來(lái)講述自己一天的經(jīng)歷,結(jié)合課程中所學(xué)習(xí)的單詞,today、football、music、market、snack bar等單詞,進(jìn)行對(duì)話(huà)的開(kāi)展,使學(xué)生能夠在真實(shí)有效的教學(xué)情境當(dāng)中,來(lái)做到對(duì)知識(shí)的有效運(yùn)用,提升學(xué)生的閱讀能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        (二)培養(yǎng)良好道德情感

        在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生的道德情感培養(yǎng)是非常重要的,這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本和基礎(chǔ)。道德素養(yǎng)對(duì)于人們的生活和學(xué)習(xí)有著重要的規(guī)范和引導(dǎo)作用,所以小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)真看待客觀(guān)事物,從而使學(xué)生能夠形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)的提升。教學(xué)當(dāng)中教師要做好引導(dǎo)的作用,幫助學(xué)生確立正確的前進(jìn)方向和學(xué)習(xí)方向,明確學(xué)習(xí)中的目標(biāo),為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)校中的生活和實(shí)際情況,用英語(yǔ)的方式來(lái)表達(dá)出有關(guān)于道德修養(yǎng)方面的事件,從而讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中明確如何樹(shù)立正確的行為方式和道德行為。教師也可以在教室當(dāng)中,張貼關(guān)于道德品質(zhì)的英語(yǔ)圖片,通過(guò)幽默風(fēng)趣的方式來(lái)表達(dá)正確的道德素養(yǎng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,教師可以開(kāi)展關(guān)于A meaningful thing為主題的班會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷,通過(guò)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)單詞的運(yùn)用,講述自己認(rèn)為最有意義的一件事。活動(dòng)結(jié)束后,教師要針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和總結(jié),以鼓勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)情況,針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行有效的引導(dǎo)和溝通,幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

        (三)提高教師自身素質(zhì)

        在課堂活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中,教師是主導(dǎo)者,也是主要的組織者和實(shí)施者,在教學(xué)中,有著重要的影響和作用。若想實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中的有效融入,就必須要提升小學(xué)英語(yǔ)教師的素養(yǎng),只有這樣才能更好的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀課程,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。優(yōu)秀教師的素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力上,同時(shí)也體現(xiàn)在教師在日常生活中行為處事和自身素養(yǎng)以及社會(huì)修養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。而在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,教師的培養(yǎng)途徑一方面是通過(guò)職前培訓(xùn),教師可以在學(xué)校期間來(lái)進(jìn)行核心素養(yǎng)理念的學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提示提升。另一方面是在進(jìn)入工作崗位之后,根據(jù)學(xué)校組織的培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),提升英語(yǔ)教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的提升,定期開(kāi)展培訓(xùn),提升學(xué)生的思想意識(shí)和綜合素質(zhì),使教師能夠在教學(xué)當(dāng)中采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法,注重對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)閱讀教學(xué)效果的提升。

        總而言之,在核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革,必須要符合現(xiàn)代的社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),積極改變教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng),使核心素養(yǎng)能夠始終貫徹于英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,同時(shí),要結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]林寶玲.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)——以閩教版六年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Sports Day為例[J].校園英語(yǔ),2019(22):68-69.

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