李力

摘? 要：美術(shù)是小學(xué)的重要課程，也是孩子們喜愛的學(xué)習(xí)科目。通過把傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不但能擴(kuò)展課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能讓孩子們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，提升美術(shù)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂缺乏教學(xué)活動，孩子們?nèi)菀资W(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)美術(shù)教師要引入各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)與探索，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)增添光彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教學(xué)課堂;傳統(tǒng)文化;融合

隨著新課程的改革和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力越來越成為新時(shí)代教師的教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化元素，不但能給學(xué)生的成長和進(jìn)步帶來積極促進(jìn)作用，還能彰顯我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的愛國素質(zhì)。本文就從“揚(yáng)州漆藝作品”出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)課堂中融合傳統(tǒng)文化元素的方法做幾點(diǎn)分析，指導(dǎo)學(xué)生有效掌握美術(shù)作品的魅力和內(nèi)涵，保證美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、注重?fù)P州地方傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，往往與生活特色與地區(qū)特色相關(guān)聯(lián)。在課堂的教學(xué)中，教師要給學(xué)生講解理論基礎(chǔ)知識，但是在課外活動中，教師就要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂苫顒訒r(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生熱愛地方美術(shù)的意識，有效發(fā)展學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生，想象力是非常豐富的，教師要給他們提供“信息化、多元化”的美術(shù)學(xué)習(xí)平臺，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)、參與、探究”的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

如“油菜花與梯田、河邊的垂柳”等，這些都是自然風(fēng)光，可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行寫生活動，感受地方的特色美，充分挖掘地方的特色美術(shù)資源。在這種課外活動中，學(xué)生的創(chuàng)作能力得到發(fā)展，思維能有一個(gè)“質(zhì)的飛躍”，教師也能感受到孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以便探索更多的歷史故事，使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美術(shù)創(chuàng)作、熱愛藝術(shù)。

二 、引入美術(shù)課堂的剪紙藝術(shù)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力

“剪紙”是小學(xué)美術(shù)課堂的重要環(huán)節(jié)，非常符合小學(xué)生的個(gè)性、特長。教師可以通過查閱相關(guān)的文本資料，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋各種剪紙的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索的能力?！按盎?、年畫、藝術(shù)畫”等，都是可以讓小朋友們動手制作的內(nèi)容。學(xué)校和班級還可以組織主題比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。如果小學(xué)生對于剪紙不感興趣，教師可以讓他們自行在活動中加入自己的繪畫作品，探究剪紙的藝術(shù)魅力以及文化底蘊(yùn)，使傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的彰顯和傳承。

教師是課堂教學(xué)方案的策劃者，應(yīng)該合理規(guī)劃美術(shù)教育的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠秉持文化互通的學(xué)習(xí)理念，達(dá)到真正的教育意義。剪紙?zhí)貏e考驗(yàn)學(xué)生的動手操作能力，教師可以和孩子們進(jìn)行心與心的交流對話，讓孩子們動手嘗試進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，幫助傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)展?！八{(lán)印花布、糖人制作技藝”等，都是江蘇民間的傳統(tǒng)手工藝，也可以加入到美術(shù)課堂中，提升孩子們的藝術(shù)感知力。有條件的學(xué)校還可以請捏泥人、吹糖人的藝人，讓學(xué)生感受人文的積淀，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，使得揚(yáng)州民間剪紙藝術(shù)充分發(fā)揮教學(xué)作用，全方面的促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

三、完善漆藝文化的教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)感知力

揚(yáng)州“漆藝文化”是我國的傳統(tǒng)技藝，在美術(shù)課堂中加入“漆藝文化”，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的感知能力有促進(jìn)作用。俗話說，“上有天堂下有蘇杭”，揚(yáng)州有著數(shù)千年的傳承發(fā)展歷史，而“漆藝文化”就是藝術(shù)代表之一。不論是藝術(shù)特色還是作品內(nèi)涵方面，漆藝文化都發(fā)揮著不可磨滅的光芒與作用。小學(xué)生年齡較小，對美術(shù)這門藝術(shù)類的科目，可能不知道從哪里開始學(xué)習(xí)。教師要在美術(shù)實(shí)踐活動中應(yīng)用揚(yáng)州漆藝元素，帶領(lǐng)學(xué)生感受到美術(shù)課堂的藝術(shù)特征，才能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都愛上美術(shù)、享受美術(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。在引入揚(yáng)州漆藝元素的過程中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教師可以組織課外活動，引導(dǎo)學(xué)生去到自然中。領(lǐng)略自然風(fēng)光，調(diào)動學(xué)生的探索實(shí)踐的積極性。對于美術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教師還可以在課堂上播放“教育紀(jì)錄片，深化學(xué)生對揚(yáng)州漆藝的感知能力，保證每個(gè)學(xué)生都能懷有一顆傳承之心。環(huán)境的育人作用非常突出，特別是對于美術(shù)、泥塑等這些藝術(shù)課程，教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)的重要作用，從而鼓勵學(xué)生自覺自主的去學(xué)習(xí)揚(yáng)州漆藝，自覺接受民族文化的熏陶。

總而言之，美術(shù)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，也是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的學(xué)習(xí)科目。作為新時(shí)期的美術(shù)教師，我們要確立學(xué)生的主體地位，注重?fù)P州地方傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都是課堂的主體，教師要引入美術(shù)課堂的剪紙藝術(shù)，完善漆藝文化的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與揚(yáng)州漆藝作品的鑒賞活動，從本質(zhì)上提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)文化內(nèi)涵的認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)：

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