陳錦添

摘? ?要：云課堂的出現(xiàn)讓高職英語閱讀教學(xué)模式得以創(chuàng)新發(fā)展，教師可以利用更加便捷的教學(xué)方式提升學(xué)生英語閱讀水平，師生交流環(huán)境也更加順暢，從而有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。本文針對高職英語閱讀教學(xué)模式中應(yīng)用云課堂存在的問題進(jìn)行概述分析，并從中提出基于云課堂的高職英語閱讀教學(xué)模式開展策略。

關(guān)鍵詞：云課堂;高職英語;閱讀教學(xué)

高職院校的學(xué)生相比專業(yè)英語學(xué)生基礎(chǔ)水平相對較差，學(xué)生所選擇的閱讀內(nèi)容較為局限，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀深度、閱讀水平無法得到有效提升。云課堂背景下，高職英語教師應(yīng)積極創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式，借助云課堂技術(shù)為學(xué)生設(shè)計更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，更加便捷的閱讀方式。

一、高職英語閱讀教學(xué)模式中應(yīng)用云課堂存在的問題

（一）教學(xué)模式應(yīng)用存在問題

高職院校在應(yīng)用云課堂時常會面對兩個問題，無法轉(zhuǎn)變教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)時間問題，云課堂的應(yīng)用雖然有利于教師開展英語教學(xué)效率，但卻無法提升學(xué)生英語基礎(chǔ)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間不足，閱讀層面也過于淺薄，從而導(dǎo)致高職院校無法迅速提升教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前高職院校英語閱讀教學(xué)情況來看，多數(shù)英語教師應(yīng)用云課堂都將其作為新型教學(xué)模式，為滿足新課改要求轉(zhuǎn)變線下與線上教學(xué)形式，但實際上，英語教師是整個閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)者、參與者，在此情況下很難充分發(fā)揮云課堂優(yōu)勢，雖然教學(xué)活動過程開展過程得以轉(zhuǎn)變，但其閱讀形式還是與傳統(tǒng)教學(xué)一樣。例如，一些教師在開展閱讀教學(xué)時仍然會根據(jù)教學(xué)教材、教學(xué)課件設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，應(yīng)用云課堂教學(xué)模式也沒有合理優(yōu)化教學(xué)資料，而是以云課堂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這種新型教學(xué)模式加上傳統(tǒng)教學(xué)過程無法解決學(xué)生閱讀深度問題，從而導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)水平薄弱。

（二）并未合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

高職院校開展云課堂英語閱讀教學(xué)主要依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，以多種技術(shù)結(jié)合的傳播方式為學(xué)生傳輸更加便捷、靈活的教學(xué)視頻、資料，讓學(xué)生可以通過云課堂來體驗各種不同的學(xué)習(xí)方法。從高職院校英語云課堂教學(xué)模式情況來看，多數(shù)學(xué)生都希望從云課堂中獲取更多閱讀資源，以提升自身閱讀質(zhì)量，達(dá)到提升英語基礎(chǔ)、開拓視野的學(xué)習(xí)作用。但是，高職云課堂英語閱讀教學(xué)資料內(nèi)容無法滿足學(xué)生閱讀需求，無論是在數(shù)量方面還是質(zhì)量方面都與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)內(nèi)容無異，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由此可見，高職院校雖然充分應(yīng)用云課堂技術(shù)在傳播、存儲和時間的優(yōu)勢，但卻無法正視教學(xué)內(nèi)容中存在的弊端，從而導(dǎo)致學(xué)生浪費業(yè)余時間，無法實現(xiàn)深度閱讀。

二、基于云課堂的高職英語閱讀教學(xué)模式開展策略

（一）創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)模式

高職院校學(xué)生面臨著畢業(yè)就業(yè)問題，很多學(xué)生都會將更多時間置放于提升專業(yè)技能、實踐能力等方面，從而導(dǎo)致缺乏英語閱讀時間。實際上，英語知識只需要學(xué)生不斷積累便可以提升基礎(chǔ)水平，在應(yīng)用云課堂后可有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間的問題，讓學(xué)生能夠利用碎片化時間補充知識儲備，從而加深學(xué)生閱讀英語知識的深度。對此，高職英語教師應(yīng)積極創(chuàng)新云課堂教學(xué)模式，利用碎片化時間創(chuàng)新教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生能夠在云課堂中相互討論，在與學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)方法后與教師共同探討學(xué)習(xí)結(jié)果。同事，教師還可以鼓勵學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)主題，打破傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中所制定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間限制，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)主題內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)用云課堂教學(xué)模式首先需要確保教師所設(shè)計的閱讀內(nèi)容能夠滿足學(xué)生興趣需求，讓學(xué)生可以積極、主動參與倒閱讀教學(xué)中。首先，在設(shè)計閱讀內(nèi)容時應(yīng)從學(xué)生興趣角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)某個事件、事物、人物集中注意力，并在教師的指導(dǎo)下采取閱讀意見，從而提升學(xué)生閱讀積極性。其次，教師需要合理設(shè)計教學(xué)難度，避免學(xué)生閱讀過程中存在障礙問題，通過云課堂中的互動技術(shù)幫助學(xué)生及時解決問題，有效加強英語閱讀效率。

（三）轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)觀念

在高職英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用云課堂模式，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行分享交流，借助云課堂中的傳播技術(shù)向?qū)W生分享閱讀感悟、閱讀材料、閱讀心得、閱讀技巧等，讓學(xué)生能夠真正意義上拉近與教師的距離。同事，教師還需要將云課堂作為師生互動工具，降學(xué)生日常生活與閱讀教學(xué)有機結(jié)合，利用傳播工具幫助學(xué)生拓展英語知識、解決英語問題，并為學(xué)生提供豐富的英語閱讀內(nèi)容、閱讀案例、閱讀視頻等，促使學(xué)生能夠借助英語閱讀知識達(dá)到開拓視野的作用，從而加深學(xué)生閱讀體驗，讓學(xué)生實現(xiàn)深層次閱讀。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用云課堂教學(xué)模式，首先需要英語教師積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從學(xué)生實際出發(fā)，充分利用云課堂技術(shù)優(yōu)勢幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)閱讀水平，并為其合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生閱讀深度，讓學(xué)生體驗到英語閱讀教學(xué)的樂趣。

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