田玲
摘? ?要:隨著社會(huì)進(jìn)步,人們的生活壓力越來越大,為了能讓老人和孩子吃飽穿暖,很多成年人不得不丟下老人和孩子遠(yuǎn)離他鄉(xiāng),到遙遠(yuǎn)的發(fā)達(dá)城市打工掙錢。但是他們的離開給學(xué)校增加了負(fù)擔(dān),包括幼兒園也同樣如此,特別體現(xiàn)在農(nóng)村。父母的離開,把孩子教給祖輩來管理,他們對幼兒幾乎沒有教育經(jīng)驗(yàn),這給幼兒園的老師無形中增加了負(fù)擔(dān)。這時(shí)候,幼兒園的老師就需要對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo),讓家校結(jié)合,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園;家庭教育;指導(dǎo)策略
近年來,隨著國家對幼兒教育的高度重視,幼兒園的發(fā)展速度非常迅速,每個(gè)村幾乎都開設(shè)有幼兒園,幼兒的入園率大大提高,但是幼兒園的管理工作越來越難。眾所周知,要教育好幼兒就離不開幼兒園教育和家庭教育。由于幼兒園教師的擴(kuò)招,幼兒園教育基本不存在問題,難就難在家庭教育方面,隔代教育成為社會(huì)的主流,其實(shí),隔代基本不會(huì)教育,為了讓家庭教育能收到甚微的效果,幼兒園教師就得對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒園和家庭齊抓共管,讓幼兒園教育和家庭教育雙管齊下。要指導(dǎo)家庭教育,就得先了解家庭教育的現(xiàn)狀,然后有針對性的開展指導(dǎo)工作。
一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀。
就目前農(nóng)村幼兒家庭教育的現(xiàn)狀而言,主要存在以下三個(gè)方面的現(xiàn)象。
(一)農(nóng)村家庭教育理念滯后。
由于地區(qū)條件的限制,那時(shí)候農(nóng)村的觀點(diǎn)相對落后,重男輕女的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,多數(shù)女生沒有讀多少書,家庭多是母親在管理孩子,導(dǎo)致家庭對幼兒教育的方法過于簡單或者說是錯(cuò)誤的,幼兒園要糾正孩子長期養(yǎng)成的習(xí)慣比較困難,有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由于家長理念滯后,對孩子過于溺愛,幼兒園老師在管理的工作中,有部分家長不理解、不配合,認(rèn)為自己孩子的所作所為都是正確的,只要沒有犯錯(cuò)誤老師就不能批評教育。為了改變這一現(xiàn)狀,幼兒園老師就得有針對性地開展家訪,在家訪的過程中傳授給家長在家的管理方法,讓家長改變落后的教育理念,讓幼兒從小就能接受正能量的教育。
(二)隔代教育成為主流。
由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件落后,人們?yōu)榱司S持生計(jì)不得不跑到千里迢迢的北上廣去打工掙錢,把孩子教給年邁的祖輩。爺爺奶奶多數(shù)沒有接受過多少教育,基本不去管理孩子的學(xué)習(xí),只知道讓孩子吃飽穿暖,這樣,孩子的教育完全依賴?yán)蠋?,由于班上學(xué)生人數(shù)較多,老師由于精力有限,不可能人人都管理到位,甚至部分家長不配合老師的工作,老師不敢大膽管理孩子。為了讓隔代教育能管理好孩子,幼兒園就得定期召開家長會(huì),改變祖輩教育過于溺愛的形式,培養(yǎng)祖輩的管理方法,讓幼兒從小就能接受正面教育。
(三)農(nóng)村家庭教育行為過急。
多數(shù)家長的教育理念老化,沒有做到與時(shí)俱進(jìn),他們又不知道教育最新觀點(diǎn),只知道從小讓孩子學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí),他們不懂得教育規(guī)則,巴不得從小就讓孩子學(xué)會(huì)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,很多家長要求幼兒園開設(shè)語文數(shù)學(xué)課,讓幼兒背誦中國古典文化——國學(xué)經(jīng)典,要讓幼兒會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法,會(huì)認(rèn)讀單韻母,換而言之,就是家長要求幼兒園小學(xué)化。為了轉(zhuǎn)變家庭教育行為過急的現(xiàn)狀,幼兒園就需要開放家長進(jìn)園日活動(dòng),讓家長知道幼兒園的課程開設(shè)和管理方式。
二、幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施策略。
在教育制度和方案日趨完善的今天,幼兒園對家庭教育有不可推卸的責(zé)任和義務(wù),要怎樣才能讓家長重視幼兒的教育呢,又要怎樣才能提高家長教育幼兒的方法呢?做到以下三點(diǎn)一定會(huì)有意想不到的收獲。
(一)重視幼兒入園前的家長會(huì)。
多數(shù)家長對幼兒園的教育理念一概不知,他們在家也不知道該怎樣進(jìn)行配合與輔導(dǎo)。這時(shí)候,幼兒園教師必須在開學(xué)初組織所有家長召開家長會(huì),讓家長知道幼兒園教育的目的,是開啟幼兒的智慧,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力,而不是教給幼兒知識(shí),打擊幼兒學(xué)習(xí)的信心,抹殺幼兒學(xué)習(xí)的興趣。讓家長知道幼兒園開設(shè)有哪些課程,每個(gè)課程的教育方法和目標(biāo),便于家長有針對性地進(jìn)行家庭教育,不能讓家庭教育與學(xué)校教育背道而馳。
(二)開展幼兒入園后的家長教研會(huì)。
隨著農(nóng)村留守兒童的增多,隔代撫養(yǎng)與隔代教育的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。在家?guī)Ш⒆拥幕臼菭敔斈棠袒蛘咄夤馄?,爺爺奶奶或者外公外婆的教育觀念比較陳舊,教研會(huì)要讓家長學(xué)習(xí)當(dāng)今的教育方針政策,改變家長原有的觀點(diǎn)和看法。家長教研會(huì)要讓家長來談?wù)撝贫ㄒ?guī)章制度,要定期召開,家長會(huì)要融入到幼兒園的課程中,讓家長了解幼兒園的辦學(xué)方向,掌握教師的教學(xué)動(dòng)態(tài),記錄孩子在幼兒園成長和活動(dòng)的變化??梢宰尲议L通過視頻觀看孩子在學(xué)校成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,同時(shí)也讓家長感受到幼兒園老師艱辛,讓他們對老師工作的理解與同情,從而讓更多的家長關(guān)心教育,支持學(xué)校的發(fā)展與改革,理解幼兒園老師工作的不易,讓他們加大宣傳,使全社會(huì)都來關(guān)心和支持幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
(三)實(shí)施家長教育的家長進(jìn)園日。
家長進(jìn)園日也就是家長開放日,幼兒園為了讓更多的家長能夠了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活,定期開展家長開放日活動(dòng)。家長開放日活動(dòng)可以說是一舉兩得,一是讓家長知道孩子在學(xué)校的一切,二是老師能夠從家長進(jìn)校時(shí)的表現(xiàn)看出家長的素質(zhì)和管理方法。老師借這個(gè)機(jī)會(huì)把家長的情況記錄下來,有針對性地開展家庭教育的指導(dǎo),老師要善于抓住家長進(jìn)園日這個(gè)機(jī)會(huì),去捕捉家長與孩子接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從而能了解孩子在家長面前的表現(xiàn),更能知道家長對孩子的管理態(tài)度以及方法。家長的態(tài)度以及方法需要改變的老師要直言不諱地說出來,不要為了顧及家長的面子而忽視孩子的管理與發(fā)展。當(dāng)然家長的面子需要顧及,但是要講究家庭教育的方法,凡是家庭教育出現(xiàn)問題的,普遍現(xiàn)象公開講,個(gè)別現(xiàn)象有針對性地講,有涉及隱私的,老師一定要保密,不能讓其他任何人知道,在召開家長會(huì)時(shí),都要注意避開別人的隱私問題。
總之,無論是家長會(huì)、家長教研會(huì)還是家長進(jìn)園日活動(dòng),都需要幼兒教師以專業(yè)的知識(shí),專業(yè)的素質(zhì),引領(lǐng)家長開展所有工作。當(dāng)然,教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力,讓家長佩服教師的才能,從而自覺主動(dòng)地參與幼兒園的管理,讓幼兒教育得到家長、學(xué)校、社會(huì)的共同關(guān)注,使幼兒能夠得到全面的發(fā)展,讓幼兒長大后成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。
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