葛小軍

摘? ?要：高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀精準(zhǔn)的把握題干中所表述的關(guān)鍵詞，提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。文章主要探究，應(yīng)該如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

進(jìn)入高中階段之后，部分學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到困惑，雖然他們?cè)谡n堂上，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做筆記，但是課后再進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，卻不知道應(yīng)該從哪里下手。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀能力的高低與學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有著非常大的關(guān)系，教師要充分利用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)興趣

高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象，如果學(xué)生在課堂上付出了努力，但是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很難得到提高，尤其是高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生通過(guò)閱讀，在充分理解題干的基礎(chǔ)上才能夠準(zhǔn)確進(jìn)行解答。興趣是學(xué)生主動(dòng)閱讀解答數(shù)學(xué)知識(shí)的根基，只有提高學(xué)生的閱讀興趣，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，可以引入數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的經(jīng)典小故事，海倫和秦九韶的三角形面積求解方法，裴波那契數(shù)列等等，讓學(xué)生緊密的結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

二、提高高中學(xué)生直觀(guān)想象能力

直觀(guān)想象能力在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有非常大的優(yōu)勢(shì)，被認(rèn)為是借助幾何直觀(guān)和空間想象能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中完全可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行圖文并茂的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，以更加直觀(guān)和動(dòng)態(tài)化的方式，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)呈現(xiàn)在面前，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的想象學(xué)習(xí)能力，為數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)圖表示”的時(shí)候，這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)教師可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備。為學(xué)生制作動(dòng)態(tài)畫(huà)的流程圖，包括算法的步驟中一個(gè)或幾個(gè)程序的組合。這種圖形能夠以更加直觀(guān)的方式讓學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立正確的空間想象能力，讓學(xué)生在閱讀問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，從而在無(wú)形當(dāng)中鍛煉學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、解題過(guò)程中提高學(xué)生閱讀力

在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀準(zhǔn)確的進(jìn)行問(wèn)題的解答。通過(guò)認(rèn)真讀題，把題目讀完整，并且用圈一圈的方式邊讀邊圈，畫(huà)出問(wèn)題中所呈現(xiàn)的關(guān)鍵信息。理清楚題干中所包含的已知量和未知量。為學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行問(wèn)題的解答奠定基礎(chǔ)，這樣也可以幫助學(xué)生高效的進(jìn)行閱讀。在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累才能夠?qū)崿F(xiàn)，通過(guò)閱讀進(jìn)行關(guān)鍵信息的提取，能夠幫助學(xué)生在解答的過(guò)程中，利用之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)深刻的理解，充分發(fā)現(xiàn)題目當(dāng)中的隱藏條件，最后教師還要培養(yǎng)學(xué)生答題的全面性，避免由于自己的疏忽而出現(xiàn)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤和數(shù)據(jù)中關(guān)系的混淆。

結(jié)語(yǔ)：

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的閱讀學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生通過(guò)閱讀更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，讓他們獲得終身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這樣數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得更加豐富多彩。

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