吳紅

摘? ?要：隨著時代科技的不斷進(jìn)步，人們越來越注重保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)環(huán)境也變得愈發(fā)重要。所以在初中化學(xué)的教學(xué)過程中合理的將綠色化學(xué)思想融入，讓課堂變成充滿綠色化的課堂，讓綠色化學(xué)思想更好的融入到學(xué)生們的潛意識里，這樣可以更加高效的提高初中化學(xué)教學(xué)水平，同時也可以讓我們的環(huán)境變得更好?；诖?，本文通過論述綠色化學(xué)思想如何很好的融入日常課堂中的方法，為提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色化學(xué)思想;教學(xué)方法

近年來，環(huán)境問題已經(jīng)受到了世界的關(guān)注，環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，如果環(huán)境遭到破壞或者污染，則就會嚴(yán)重的影響到人類的發(fā)展和進(jìn)步。因此將綠色化學(xué)思想融入到初中化學(xué)教學(xué)中，可以推動可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及對化學(xué)知識的探索，讓學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到化學(xué)與環(huán)境之間的關(guān)系，進(jìn)而明確保護(hù)環(huán)境的重要性，不僅能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成主動保護(hù)環(huán)境的意識，并能夠?qū)⒕G色化學(xué)的理念拓展到其他學(xué)科。因此，教師應(yīng)該從初學(xué)化學(xué)教學(xué)時就將綠色化學(xué)理念傳授給學(xué)生，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)觀念的形成，還有利于樹立學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)理念，為日后的教學(xué)實(shí)踐提供了有效的借鑒。

一、在課堂中融入綠色化學(xué)思想和題材

綠色化學(xué)現(xiàn)在不僅僅存在于理念中，還融入到了教材中。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師都忽視了綠色化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，只注重理論的傳輸，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能有效的形成綠色化學(xué)理念，淡化環(huán)境保護(hù)意識。所以教師應(yīng)該采用新教材進(jìn)行教學(xué)，將綠色化學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)好綠色化學(xué)教學(xué)方案，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)意，幫助學(xué)生形成綠色化學(xué)觀念。例如，在教學(xué)“自然界的水”這一章節(jié)時，教師可以將過去的水資源與現(xiàn)在的水資源進(jìn)行對比，再引入目前水資源污染和浪費(fèi)的嚴(yán)峻形勢，讓學(xué)生意識到防止水資源污染的重要性。接著，教師就可以引入利用化學(xué)技術(shù)將污染水源過濾與凈化的方法，讓學(xué)生感受化學(xué)技術(shù)的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時能讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識與責(zé)任感，提升學(xué)生綠色化學(xué)的意識。

二、將綠色化學(xué)思想與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合

化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。但是在化學(xué)課堂的實(shí)際講解過程中，各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)果簡單化，操作簡易化，無法讓學(xué)生更加具體的了解綠色化學(xué)的思想對化學(xué)的重要性。所以教師應(yīng)該在每一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)里融入綠色化學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧的同時養(yǎng)成良好的綠色化學(xué)意識。比如，在講“測定空氣里氧氣含量”這節(jié)課里的實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)是以紅磷在空氣中燃燒消耗空氣中的氧氣產(chǎn)生五氧化二磷為原理，然后測量空氣中含有多少的氧氣。在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物是紅磷與氧氣反應(yīng)所產(chǎn)生的五氧化二磷，之所以選擇它來做實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量，是因?yàn)榧t磷燃燒后不會產(chǎn)生氣體來干擾空氣的總體量，而且燃燒產(chǎn)生的是固體可以讓測量變得容易。但是，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的五氧化二磷屬于有毒物質(zhì)，盡管紅磷的燃燒是在集氣瓶的內(nèi)部，但仍然有少部分有毒物質(zhì)擴(kuò)散到了空氣中，對空氣環(huán)境的安全造成了一定的影響。所以在做此類實(shí)驗(yàn)時盡量選擇在一些空曠且通風(fēng)的場所，不然在密閉且不通風(fēng)的地方進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)將會對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生一定的影響。如果采用綠色化學(xué)的方式就可以用電熱絲在密閉的集氣瓶中引燃紅磷從而最大限度的減少五氧化二磷的泄露，最大程度的保護(hù)學(xué)生的身體健康。

三、通過化學(xué)競賽滲透綠色化學(xué)思想

向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)理念，不能僅僅靠課堂教學(xué)這一單一的方式，還需要引入多種方式來加強(qiáng)學(xué)生對綠色化學(xué)的印象。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往局限到課堂，學(xué)生很少在生活上運(yùn)用到化學(xué)知識，就使得學(xué)到的知識不能學(xué)以致用，固化了綠色化學(xué)的觀念。教師可以開展綠色化學(xué)知識競賽，讓學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)綠色化學(xué)知識，開拓了學(xué)生綠色化學(xué)知識的視野。這樣能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生利用化學(xué)知識解決生活問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，教師可以開展“綠色化學(xué)知識小競賽”的活動，出題內(nèi)容范圍要涵蓋污染方面等知識，如水污染、光污染、化學(xué)污染等，要注意設(shè)題內(nèi)容要與綠色化學(xué)有關(guān)，最好是綠色化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用改善環(huán)境污染的案例，讓學(xué)生領(lǐng)略到綠色化學(xué)技術(shù)的魅力，幫助學(xué)生更好地理解綠色化學(xué)的意義。教師對于獲得競賽的一二三等獎學(xué)生給予獎勵，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探索綠色化學(xué)知識的動力。對于沒獲得名次的學(xué)生，教師要加以鼓勵，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、在作業(yè)布置中融入綠色化學(xué)思想

在綠色化學(xué)和實(shí)際教學(xué)相融合的過程中，合理的將綠色化學(xué)思想與課后作業(yè)充分的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)時合理運(yùn)用這些綠色化學(xué)思想，可以讓學(xué)生更加生動的理解綠色化學(xué)的意義。比如，在講“水體污染”這節(jié)課時，教師可以多設(shè)計(jì)一些類似于“你知道有哪些途徑可以減少對水體的污染呢？”的綠色化開放性的題目，這些開放性的題目就可以讓學(xué)生們的思想不在局限于課本，讓學(xué)生可以積極思考使用含磷的清洗劑、農(nóng)藥化肥對水體污染的聯(lián)系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料的優(yōu)越性，讓學(xué)生的知識面得到更好的擴(kuò)展。還可以多舉半一些化學(xué)課外活動，讓學(xué)生們踴躍參加多培養(yǎng)他們的動手能力，同時還能拓寬學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們的見識也得到一定的增長，更好的把綠色化學(xué)思想融入到日常生活中，加快學(xué)生對其意義的理解，更好的為學(xué)生形成化學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

當(dāng)今世界化學(xué)的發(fā)展越來越快，化學(xué)也讓我們的世界充滿了絢麗多彩，但是在化學(xué)不斷發(fā)展的過程中它也在不斷威脅我們的生存環(huán)境。所以把綠色化學(xué)的思想與初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合就顯得愈發(fā)重要，這不僅可以擴(kuò)充化學(xué)課程的課堂內(nèi)容，還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對環(huán)境良好的保護(hù)意識和對社會強(qiáng)烈的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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