胡俊

摘? ?要：21世紀對人才培養(yǎng)提出了新的要求。全國各類學(xué)校正在全面深化教育改革，推進素質(zhì)教育，契合21世紀人才培養(yǎng)要求。學(xué)校教育中展開體育與健康課程，是素質(zhì)教育的一項重要要求，對于提高學(xué)生全面素養(yǎng)具有重要意義。新課標提出，體育與健康教學(xué)中強調(diào)“以人為本”，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。新課標的實施確定了學(xué)生教學(xué)主體地位，激發(fā)了學(xué)生進行體育訓(xùn)練的積極性，促進學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”理念。本文就基于新時期高中體育與健康課程問題進行探討。

關(guān)鍵詞：新時期;高中;體育與健康;課程問題

近幾年來，我國學(xué)校教育改革已全面展開，體育與健康課程也不例外。體育與健康課程教學(xué)要不斷創(chuàng)新，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的高中體育與健康課程教學(xué)中，教學(xué)過程存在著許多問題，制約著教學(xué)質(zhì)量與效果的提高，在新的教育教學(xué)環(huán)境下，高中體育與健康課程教學(xué)應(yīng)注重改革創(chuàng)新，為高中體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1新時期高中體育與健康課程教學(xué)開展存在的問題。

1.1教學(xué)理念落后

在應(yīng)試教育的背景下，許多高中學(xué)校重視應(yīng)試科目教學(xué)的開展，忽視體育、音樂、美術(shù)等非應(yīng)試科目的教學(xué)，導(dǎo)致許多教師忽視體育教學(xué)的開展，體育教學(xué)開展效率低下。當(dāng)前許多體育教師的教學(xué)觀念落后，從心理上形成了對體育課程的忽視和輕視，未能有效認識體育課程的價值。首先，受應(yīng)試教育理念的影響，體育課程的教學(xué)時間有所縮短。許多高中學(xué)校為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，將體育課時間縮減，改為語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，體育課時間短缺，很難對學(xué)生進行有效的體育鍛煉。其次，在體育教學(xué)過程中，教師教學(xué)手段落后，學(xué)生體育鍛煉積極性難以發(fā)揮。許多高中教師在開展體育教學(xué)時，一般在上課前五分鐘集合，講解了一些紀律方面的問題后，便讓學(xué)生進行自主鍛煉，教師沒有對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，體育教學(xué)價值不高。

1.2 課程教學(xué)效積

消極的體育教學(xué)，也是影響學(xué)生樹立終身體育意識的重要因素。目前，很多高中學(xué)校體育與健康課沒有一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，體育教師不重視體育，學(xué)生一般都把體育當(dāng)作自由活動，忽視體育課程教學(xué)展開，體育教學(xué)質(zhì)量不高[1]。比如，很多高中學(xué)校體育教學(xué)方法對學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上不僅不重視學(xué)習(xí)的基本動作，而且在自由活動中不會產(chǎn)生積極的體育心態(tài)，影響學(xué)生終身體育意識形成。

1.3 教師素質(zhì)較低

高中體育教師的教學(xué)能力水平和體育教學(xué)效率質(zhì)量是成正比的，因此只有不斷加強和培訓(xùn)體育教師，達到標準的要求才能使得學(xué)生的成績和身體素質(zhì)得到保障。然而現(xiàn)如今高中體育教師的整體能力和素養(yǎng)還不夠，尤其是沒有做好將學(xué)生個體的差異進行針對性的教育，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使得有些同學(xué)對體育課程教學(xué)產(chǎn)生消極抗拒的行為，嚴重影響了體育教學(xué)在小學(xué)教育中重要作用。

2 新時期高中體育與健康課程有效開展策略

2.1 堅持生本教育觀念，促進學(xué)生體育鍛煉意識形成

高中階段，體育與健康課程開展以促進學(xué)生身體、心理健康水平提高為教學(xué)目標，注重學(xué)生健康意識和健康行為的養(yǎng)成，要求將學(xué)生健康貫穿課程實施的全過程。 影響健康的因素很多，包括遺傳、營養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生，身心負擔(dān)、生活習(xí)慣、體育運動等。其中，體育運動是最容易控制，且對學(xué)生健康影響最積極、最明顯的[2]。學(xué)校體育教育中一般通過體育運動的形式培養(yǎng)學(xué)生身體健康素質(zhì)。體育運動是一種實踐性很強的社會活動，在體育運動中可以體現(xiàn)激烈的競爭、友好的合作、身心的配合等，有利于學(xué)生體精神豐富、體能上升、智力發(fā)展。高中階段，體育運動不僅影響著學(xué)生身體健康，還影響著學(xué)生心理健康。因此，體育與健康課程展開的關(guān)鍵一步在于促進學(xué)生體育意識的形成，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，讓學(xué)生在運動過程中獲得快樂、獲得健康。目前，體育教學(xué)中很多體育教學(xué)項目安排過于嚴板，難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在體育運動過程中被動的進行體能訓(xùn)練，難以從運動中獲取快樂，增加了他們的心理壓力。素質(zhì)教育提出，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位。體育教師在進行體育運動項目設(shè)計時，應(yīng)該基于學(xué)生的特征，設(shè)計較為豐富、有趣的運動項目，在運動展開時將更多的主動權(quán)留給學(xué)生，促進學(xué)生主動的進行體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。

2.2 提高教師素質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

隨著時代的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的高新科技的改變，人們已經(jīng)進入到了一個信息化時代，這就使得很多的體育課程教材空洞無力，缺乏明顯的創(chuàng)新性[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)素材已經(jīng)越來越無法滿足學(xué)生對于體育運動的需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)對自身的教案進一步進行改革和創(chuàng)新，提高教案編寫能力，提高備課水平重視新課程與已學(xué)課程之間的連接，優(yōu)化教育教學(xué)策略。比如，嘗試引進一些新的教學(xué)理念，如充分挖掘體育教育學(xué)科的競技性，使其在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更大作用;體育課堂教學(xué)，也不應(yīng)只在戶外進行，可嘗試一些室內(nèi)活動，如課堂討論、觀看、心理輔導(dǎo)等，這些在過去體育課堂中未曾注意和經(jīng)歷過的，可作為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重點，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和成長機會。

2.3 融入德育知識，提高教學(xué)價值

高中教育教學(xué)階段，為促進學(xué)生德智體美和諧全面發(fā)展，使學(xué)生在全面發(fā)展中學(xué)有所長，并充分挖掘自身潛在的個性價值，教師應(yīng)在體育與健康課程教學(xué)中加入德智體美和諧全面發(fā)展的元素，做到曉之以情，動之以理，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識[4]。具體來說：在上課之前，教師可以給學(xué)生講一些與體育相關(guān)的振奮人心的故事，比如：李寧不顧自己的傷勢參加了為祖國爭光的比賽，在舉國上下的榮譽面前，李寧全然不顧自己的傷痛，在奧運會來臨之際，李寧的胸肌和肩背受傷，甚至痛不欲生，但是他暗暗發(fā)誓，只要能參加比賽為祖國爭光，即使肩膀也在所不惜。首先，通過講名人故事，體育教師可以振奮學(xué)生精神，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣;其次，當(dāng)學(xué)生在運動中發(fā)生身體碰撞和摩擦?xí)r，教師要有耐心地引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生要尊重對方，站在對方的角度思考問題。

總結(jié)語：

高中階段，不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識能力進行培養(yǎng)，還要優(yōu)化課堂教學(xué)理念，對學(xué)生身心健康進行引導(dǎo)。高中體育與健康課程有效開展，能夠?qū)W(xué)生身心健康進行有效引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]陳中尉. 論新時期高中體育與健康課程現(xiàn)存問題及對策[J]. 軟件：電子版， 2018， 000（006）：7.

[4]阮焰峰. 新時期高中體育與健康課程現(xiàn)存問題及對策探析[J]. 中外交流， 2019， 026（042）：246-247.