朱金華

【摘要】教育事業(yè)在不斷地發(fā)展中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著更高的要求.教師在實際的教學(xué)中，不僅要向?qū)W生教導(dǎo)相關(guān)的知識內(nèi)容，更加要結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).初中階段，學(xué)生的各項能力處于良好的成長過程中，在該階段，學(xué)生會受到教師的影響，養(yǎng)成各種學(xué)習(xí)習(xí)慣.數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成也有著很大的幫助.因此，本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開研究，希望能夠為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

近年來，隨著社會文明的進(jìn)步，人們對各種行業(yè)的要求都越來越高.可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的社會中，各個行業(yè)對人才的要求也發(fā)生了很大的改變.想要獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，要具備較強的創(chuàng)新能力，才能夠為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及行業(yè)的改善帶來巨大的推動力.初中階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們可以具備較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式.因此，教師要正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)課程，并采取科學(xué)的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升.

一、加強師生交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中時期，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的思維方式有著至關(guān)重要的影響.作為數(shù)學(xué)教師，要緊跟新課程改革的步伐，認(rèn)識到學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生創(chuàng)新意識的重要影響，從而在實際的教學(xué)過程中，不斷地加強與學(xué)生之間的交流.同時，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生形成更加豐富的思想，并為具備創(chuàng)新性的思維方式做好一定的準(zhǔn)備.

比如，在初中的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)習(xí)二次函數(shù)相關(guān)知識內(nèi)容的時候，教師可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一次函數(shù)的知識點，在復(fù)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，考慮將一次函數(shù)進(jìn)行不同形式的轉(zhuǎn)化，可以得到什么樣的函數(shù)形式.學(xué)生通過不斷地交流和溝通，在教師的指引下，引出二次函數(shù)的相關(guān)特征，完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).這種學(xué)習(xí)形式，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力.

二、結(jié)合問題情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生形成了一種惰性，缺乏對數(shù)學(xué)知識的思考，繼而就會阻礙到學(xué)生創(chuàng)新意識的形成.那么，基于新課程改革的背景，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的思考和探索.這樣一來，便能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ).

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次不等式的時候，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生根據(jù)所給出的情境，列出相關(guān)的不等式，并求出實際的答案.在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)識，自己創(chuàng)設(shè)與不等式有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識.

三、借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，并且取得了較為顯著的成果[1].教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以借助多媒體技術(shù)，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷提升，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更加先進(jìn)的新型人才.

比如，在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，教師便可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生繪制出二次函數(shù)的相關(guān)圖形.對于一些實際問題的解答，教師也可以讓學(xué)生將其與所學(xué)習(xí)過的二次函數(shù)進(jìn)行連接，讓學(xué)生不斷地發(fā)揮自身的想象力，在一定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用.

四、利用相關(guān)數(shù)學(xué)實踐活動，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，初中階段學(xué)生有著無限的潛力.教師要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷強化，可以給學(xué)生展開各種數(shù)學(xué)實踐活動，在這些活動的參與下，學(xué)生的熱情以及潛力得到了激發(fā)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，繼而就可以推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[2].

例如，教師可以給學(xué)生開展各種數(shù)學(xué)競賽活動，以及一些比較有趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲.學(xué)生在參與的過程中，便會感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，也能夠積極地投入其中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷地促進(jìn)學(xué)生形成各種創(chuàng)新意識，為教育事業(yè)的更好發(fā)展帶來一定的貢獻(xiàn).

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以改善他們的思維方式，幫助學(xué)生提高自身的綜合能力.隨著新課程的改革，教育部門要充分認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性，并加強對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，使教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升做好更加全面的準(zhǔn)備.

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫友田.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力[J].江西教育科研，2003（1）：87-88.

[2]王炳坤.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2013（2）：20-21.