黃景新

摘? ?要：小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的，對(duì)于學(xué)生終身的學(xué)習(xí)成長以及發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。核心素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)了自身素養(yǎng)、愛國情懷以及創(chuàng)新實(shí)踐等方面，是重要的價(jià)值觀體系。現(xiàn)階段社會(huì)逐漸的邁入信息化以及全球化時(shí)代，英語已成為各個(gè)領(lǐng)域的重要語言。所以要加強(qiáng)英語核心素養(yǎng)的教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);教學(xué)

隨著當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之上升到一個(gè)新高度，教育事業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，更加注重人才的全面性素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和新課程改革不斷深化要求小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)必須對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育引起重視。因此，本文對(duì)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育進(jìn)行深入探討，通過科學(xué)合理的教學(xué)模式，來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境

教師應(yīng)該在教學(xué)情景上多創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)感興趣，繼而引導(dǎo)學(xué)生更好的開展英語學(xué)習(xí)以及英語探究。在新課改全面實(shí)施的今天，學(xué)生的主體性地位得到有效的凸顯。比如在單詞教學(xué)過程中，教師可以將英語詞匯同游戲等結(jié)合起來，在妙趣橫生的游戲氛圍中，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語認(rèn)知興趣。當(dāng)然，教師還可以將英語詞匯同圖片結(jié)合起來，一些事物性單詞的學(xué)習(xí)，可以借助圖片來呈現(xiàn)，以此來更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)“hamburger 漢堡”、“grape 葡萄”“cake蛋糕”等食物類的英語單詞時(shí)，教師可以向?qū)W生展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)知與記憶。通過這樣直觀化的單詞教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生快速熟悉并記憶英語單詞，能夠在很大程度上提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率。再比如在語法的教學(xué)過程中，教師可以融入學(xué)生的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極在生活中來應(yīng)用英語語法，更好的拉近生活實(shí)踐與英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性。比如可以讓學(xué)生結(jié)合自己的上學(xué)實(shí)際情況來操練句型：How do you go to school？ I go to school by bus/car/on foot.

二、信息技術(shù)助力英語思維

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知思維，教師要充分把握學(xué)生的認(rèn)知方式，巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，科學(xué)全面發(fā)展學(xué)生的英語思維。學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)一直以來都有被忽略，更多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)僵化的單詞記憶以及語法學(xué)習(xí)等，這在很大程度上消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，教師可以巧妙采用多媒體教學(xué)技術(shù)，積極全面的發(fā)展學(xué)生的英語思維。比如為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，為鼓勵(lì)學(xué)生積極使用英語表達(dá)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將生活中的相關(guān)事項(xiàng)或者內(nèi)容等展示出來，在不斷拓展學(xué)生的英語視野的同時(shí)，更好的培育他們的英語應(yīng)用能力。

比如在講解相關(guān)動(dòng)物的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身去動(dòng)物園的經(jīng)歷，可以讓學(xué)生扮演各種動(dòng)物，既要模仿不同動(dòng)物的聲音，又要結(jié)合它們的生活習(xí)性等來進(jìn)行開口表達(dá)，這樣能夠在很大程度上營造積極向上的英語課堂氛圍，同時(shí)也能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，更能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

三、創(chuàng)新英語作業(yè)形式

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分全面的創(chuàng)新英語作業(yè)的形式，不斷豐富英語作業(yè)的內(nèi)容，更好的促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師所設(shè)計(jì)的英語作業(yè)可能更多具有重復(fù)性、機(jī)械性等特點(diǎn)。要轉(zhuǎn)變這種方式，在英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)，針對(duì)性的布置作業(yè)。比如對(duì)于英語基礎(chǔ)素養(yǎng)一般的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些單詞鞏固性的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們正確辨析單詞的含義以及用法，正確辨析單詞的正反義詞。對(duì)于英語素養(yǎng)較高的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的英語作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的英語視野。當(dāng)然，為強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力以及英語寫作能力，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)部來進(jìn)行口語訓(xùn)練，完成口語作業(yè)。為提升學(xué)生的英語寫作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語寫一封信、續(xù)寫教材內(nèi)容或者進(jìn)行深入的寫作練習(xí)等等。

四、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要加強(qiáng)英語教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師要將教材的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，要正確的引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸將學(xué)生引入更加深層次的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠形成一定的思維模式，英語教師要積極的營造融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠融入到課堂中，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的提升英語知識(shí)掌握的熟練度。例如，教師在講解《Weather》 這一課程時(shí)，學(xué)生可以充分的抓住主要的中心詞匯“weather”，逐步的延伸snowy、windy、cloudy、sunny、rainy、lightning等詞匯，形成一種思維的聯(lián)系性，更加有利于記憶，學(xué)生可以更加熟練的掌握這些詞匯，促進(jìn)學(xué)生的英語知識(shí)掌握程度，有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，為了使學(xué)生能夠具備個(gè)人及社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力，我國對(duì)素質(zhì)教育的重視日益提升。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維情感、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此要在各學(xué)科之間逐漸滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。為了促使小學(xué)生提高英語水平和自身的全面穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夢(mèng)雪.小學(xué)英語教師課堂話語與其身份建構(gòu)的案例研究——兼論學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（02）：41-46.

[2]吳碧英.小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].才智，2018（26）：172-173