趙毅

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，越來越多的教學(xué)模式被教師應(yīng)用在教學(xué)課堂中，而對于物理這門學(xué)科來說，學(xué)起來比較困難，所以要想更好的開展物理教學(xué)，就需要應(yīng)用互助教學(xué)模式，以此來有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，讓初中學(xué)生學(xué)到更多的物理知識。

關(guān)鍵詞：互助教學(xué)模式;初中;物理;教學(xué)運用

物理學(xué)科是初中必學(xué)的一門學(xué)科，這門學(xué)科是和日常實踐結(jié)合密切的學(xué)科，在平時的生活中也應(yīng)用較多，但對于物理的學(xué)習(xí)而言，則需要學(xué)生有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，需要教師和學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)知識。本文主要針對當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，提出了提高一些互助教學(xué)模式的策略。

1、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

各位初中物理教師和初中學(xué)生想必都知道，初中物理不僅難度大而且概念和公式都較為繁雜，從而導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，不利于課堂教學(xué)活動的開展，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此初中學(xué)生要想學(xué)好物理的第一要義就是要熟知物理知識概念、掌握各個公式，這也是第一解題技巧。通常情況下，對于初中物理教學(xué)老說，為了使學(xué)生更好的掌握概念和公式，就需要教師通過設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上，興趣是最好的老師，所以教師在教學(xué)中要應(yīng)用互助教學(xué)模式，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。實際上，互助教學(xué)模式的應(yīng)用，需要尊重學(xué)生的主體地位，以此來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。而學(xué)生興趣的激發(fā)主要可以從兩個方面做起，首先是要把握學(xué)科主旨，借助生活挖掘物理教學(xué)素材;其次是需要充分進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富。

例如，在對“運動的快慢”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以通過多媒體設(shè)備來對運動過程進(jìn)行模仿，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。另外教師還可以借助生活中學(xué)生騎車上學(xué)的實際案例，來提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己日常的運動情況，計算自己每天上學(xué)和下學(xué)過程中所用的速度有何不同，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，而且還可以充分發(fā)揮互助教學(xué)模式的作用，提高課堂教學(xué)效果。

2、進(jìn)行物理實驗的引入，從實驗中獲取知識

物理學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中也會涉及到各種物理實驗，此時教師就可以進(jìn)行物理實驗的引入，來使學(xué)生從實驗中獲取知識。物理學(xué)科和物理實驗本就是密不可分的，為了更好的開展互助教學(xué)模式，教師可以在教學(xué)中引入物理實驗，因為物理實驗是一種更加貼近實際的內(nèi)容，組織學(xué)生開展物理實驗，是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，教師在引入物理教學(xué)實驗之后，通過學(xué)生間的互助實驗，既能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究秀興趣，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，探究性教學(xué)活動的開展，還可以增加學(xué)生間的交流與合作，提高學(xué)生自己動手的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

以初中物理“熔化和凝固”教學(xué)為例，教師在進(jìn)行本節(jié)課物理知識的講解過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展物理實驗，并提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實現(xiàn)所需的石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、燒杯、試管、溫度計、攪拌器、火柴、硫代硫酸鈉等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，讓學(xué)生在實驗過程中觀察凝固點和熔化點，在學(xué)生實驗得出結(jié)論后，教師進(jìn)行知識的引入，告訴學(xué)生晶體在凝固過程中溫度不變時，這個溫度就叫做凝固點，并為學(xué)生講解什么時候叫做熔化，通過這一實驗的講解，能夠加深學(xué)生對課堂教學(xué)知識的了解和掌握。

3、加強學(xué)生課堂的討論，提高學(xué)生上課的積極性

物理本就是一門比較難學(xué)的科目，尤其對于剛接觸這一新學(xué)科的初二學(xué)生而言，學(xué)起來更是困難，而互助教學(xué)模式的應(yīng)用能夠使上述問題得到有效解決，但是通過研究發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)模式在應(yīng)用過程中由于各方面因素的影響，出現(xiàn)了各種各樣的問題，此時為了確保這一教學(xué)模式的順利開展，就需要加強學(xué)生課堂的討論，以此來有效的提高學(xué)生上課積極性，也就是說，在初中物理教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置與之相關(guān)的一些問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流、合作，同時組織學(xué)生開展問題交流和討論，讓學(xué)生對這些問題的看法更加深入，重要的是在這些問題推動下，可以有效的促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自由探討，然后在自由探討中形成一定的互助教學(xué)，在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更加高效。

例如，在進(jìn)行初中物理“光的折射”教學(xué)時，光的折射，在日常生活中到處可見，老師可以引入一個筷子在水中會有彎折的現(xiàn)象實驗，來為學(xué)生提出問題，為什么筷子放在水中會有此種現(xiàn)象，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，在討論過程中讓學(xué)生更好的了解知識內(nèi)容，同時還可以提高學(xué)生之間的合作意識。

綜上所述，在初中物理互助型的教學(xué)課堂中，需要教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從多個方面開展教學(xué)，以此來有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是對于互助教學(xué)模式而言，教師要提高對物理實驗操作重視，培養(yǎng)學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，勇于探索的精神，提高物理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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