焦映紅

摘? ?要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平也在不斷提高。而在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)正在不斷深入，使我國的教育方向逐漸明確。在新課標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)下，我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育最主要的方向是提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。其中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程基本以基礎(chǔ)知識為主，在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)閱讀能力也尤為重要。雖然這門學(xué)課程屬于理類學(xué)科，但是教師也應(yīng)該加強(qiáng)閱讀方面的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀理解;培養(yǎng)策略

雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程十分簡單，但是其中的內(nèi)容過于廣泛，且范圍較大。隨著新課程的不斷改革，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)閱讀方面的教育，從而讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠加深理解。在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)方面的閱讀教學(xué)，從而根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況提出有效的方法和策略，將其進(jìn)行研究。從根本上提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，以此推進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)階段開展閱讀教育的重要性

（一）小學(xué)階段的數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也需要提升閱讀理解能力，教師應(yīng)該為學(xué)生量身定制定閱讀教育，從而提升其理解能力。由于小學(xué)階段的學(xué)生的思想邏輯正在形成的重要階段，而此階段的數(shù)學(xué)題內(nèi)容過于淺顯。但是由于小學(xué)生的思維邏輯能力和語言能力正在形成的過程中，還不能充分理解題目的含義，而且數(shù)學(xué)題需要較強(qiáng)的邏輯能力和分析能力，才能夠解出答案。如若沒有極強(qiáng)的閱讀理解能力，很容易曲解題目中的正確含義，無法認(rèn)清題目中的已知條件和未知條件。同時(shí)無法找出最便捷的解題方法，因此培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的閱讀能力非常重要。隨著新課程的不斷改革，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化，為了增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注閱讀教育，從而找出問題的答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，在所有的科目中占據(jù)著主要地位。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考意識，以及自主學(xué)習(xí)的能力。由于此階段的學(xué)生年紀(jì)較小，尚未形成良好的自我管理能力和自我約束能力，思維邏輯尚未形成。因此在課堂中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，教師可以根據(jù)實(shí)際生活中的常識與教科書中的數(shù)學(xué)知識相互融合，使其在生活中處處感受到數(shù)學(xué)的魅力，由此增強(qiáng)對這門學(xué)科的興趣和樂趣，借此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力[1]。

二、新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教育可實(shí)施的策略

（一）課堂重點(diǎn)培養(yǎng)“讀”的能力

隨著新課程的不斷改革，越來越多的學(xué)生和教師開始關(guān)注數(shù)學(xué)問題。其中通過應(yīng)用題來提升學(xué)習(xí)能力非常重要。在練習(xí)應(yīng)用題的過程中，還可以通過題目來鍛煉自身的閱讀能力。若要提升閱讀能力，首先對題目中的每個(gè)詞語仔細(xì)研讀，重點(diǎn)培養(yǎng)“讀”題的能力，對相同的題目來回閱讀，使其充分印在腦海中，為之后的解題開發(fā)新的思路。

以人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)乘法》一課為例，本課的主要內(nèi)容是了解小數(shù)乘法的相關(guān)意義和解題思路，通過練習(xí)題的方式提升閱讀能力。比如：“小明去商場買了3塊蘋果糖，每塊0.5元，共花了多少錢？”由題可知求三塊蘋果糖的價(jià)格，可得出：3×0.5=1.5。通過多次閱讀可得出解題思路，以此來提升閱讀能力，開展閱讀教學(xué)。

（二）認(rèn)真讀題，找出問題中的已知條件和未知條件

在小學(xué)課堂中開展閱讀教育，首先要理解數(shù)學(xué)題目中的意思，分清其中的已知條件和未知條件。比如：“小明爸爸今天一共買了5支筆，共花了12元，其中三只鉛筆，每支2元，還有兩只彩筆，問：彩筆多少錢？”本題的已知條件為3支鉛筆，兩只彩筆，以及鉛筆單價(jià)為2元。而未知的條件則是彩筆的單價(jià)。通過找出已知條件和未知條件，有利于提升做題時(shí)的效率，同時(shí)還能提升數(shù)學(xué)方面的閱讀能力[2]。

（三）根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞，找出正確的解題方法

小學(xué)階段的學(xué)生由于沒有形成一套獨(dú)立的解題方法，導(dǎo)致在練習(xí)數(shù)學(xué)題時(shí)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。并且由于年紀(jì)較小等原因，很難形成正確解題思路。為此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的做題方法進(jìn)行引導(dǎo)。以普通的數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對題目進(jìn)行反復(fù)閱讀，從中找出幾個(gè)關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞找出最終的問題，然后對其理解，由此提升閱讀能力[3]。

以人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)除法》一課為例，本堂課的主要知識點(diǎn)是了解小數(shù)除法的意義和答題方法，為了對本堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，教師可以通過練習(xí)題的方式讓學(xué)生對知識加強(qiáng)理解，比如：“小軍爸爸買了6個(gè)西瓜，共重24.3千克，小蘭媽媽買了4個(gè)西瓜，共重18.8千克，求小蘭媽媽的西瓜每個(gè)重量？”本道題的關(guān)鍵詞數(shù)量較多，在開展閱讀教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)該讓學(xué)生對此提仔細(xì)思考，同時(shí)進(jìn)行探究，然后抓住本題中的重要關(guān)鍵詞，方便閱讀理解。通過閱讀可得出，本題的關(guān)鍵詞是“小蘭媽媽”以及“每個(gè)西瓜的重量”，于是將“小軍爸爸”相關(guān)的關(guān)鍵詞舍去。但是由于很多學(xué)生對問題的含義沒有仔細(xì)觀察，導(dǎo)致出現(xiàn)求出小軍爸爸西瓜的重量，出現(xiàn)上述情況是由于沒有找出正確的關(guān)鍵詞。作為教師應(yīng)該在一旁對其進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出正確的詞語，使其提升閱讀的能力，從而方面教師開展閱讀方面的教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力非常重要。為此教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行相關(guān)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生通過不斷的練習(xí)和培養(yǎng)，借此提升閱讀能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)的閱讀能力，不僅能夠?qū)︻}目中的深層含義進(jìn)行理解，還能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而在較快的時(shí)間之內(nèi)形成實(shí)用的閱讀方法，對將來的學(xué)習(xí)具有積極的影響和作用。同時(shí)能提升知識的理解能力，有助于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅萍，楊捷.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)的因素分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2019，2805：14-18+91.

[2]陳輝玉.讀書百遍，其義自見——例談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2020，605：80-81.

[3]邱少蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的基本特征及教學(xué)策略闡釋[J].華夏教師，2020，21：19-20.

基金項(xiàng)目：本文系2019年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新課標(biāo)指引下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教育可實(shí)施的有效方法與策略研究》（課題編號：JASX2019-522）的研究成果。