孟軍志

摘? ?要：中小學體育校本課程的開發(fā)，既有利于提高教學效率，又有利于教師教學技能的提高，促進學校體育品牌建設。實際教學中，教師應把握校本課程開發(fā)的原則，充分利用現(xiàn)有的教學資源，根據(jù)學生的身心特點和學習需求，積極探索小學體育教學模式的改革，整合學校體育課程資源，開發(fā)高價值的校本課程。

關鍵詞：新課程標準;中小學體育;校本課程開發(fā);必要性;可行性

校本課程開發(fā)主要基于課程管理體制改革的時代背景，采用不同層次的課程管理來滿足不同地區(qū)學生的知識文化需求，而中小學體育校本課程開發(fā)也成為教育界人士探討的熱點問題。本文就新課程標準下中小學體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性進行探討。

1 中小學體育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀

1.1教師素質較低

體育教師的教學能力水平和體育教學效率質量是成正比的，因此只有不斷加強和培訓體育教師，達到標準的要求才能使得學生的成績和身體素質得到保障。然而現(xiàn)如今體育教師的整體能力和素養(yǎng)還不夠，尤其是沒有做好將學生個體的差異進行針對性的教育，降低了學生的學習興趣，甚至使得有些同學對體育課程教學產生消極抗拒的行為，嚴重影響了體育校本課程開發(fā)。

1.2 課程開發(fā)形式化

對中小學體育而言，校本課程開發(fā)是一個龐大的工程，同時也是一個系統(tǒng)而復雜的工作，在此過程中需要教師進行問題診斷，確定目標，確定課程開發(fā)方案，并進行相關設計。做好上述工作并非易事，不僅需要學校的支持，更需要相關專業(yè)隊伍的配合。但在調查中發(fā)現(xiàn)，許多中小學在開發(fā)體育校本課程時，既受多種因素的影響，又缺乏科學、系統(tǒng)的理論指導，這樣的校本課程只是一種表面文章，沒有真正地開展。

2 新課程標準下中小學體育校本課程開發(fā)的必要性

2.1 促進學校體育課程發(fā)展

中小學體育與健康課程標準改變了學校在學科內容上的弱勢地位，為學生和教師參與課程設計提供了很好的機會，有利于學校實現(xiàn)個性化辦學要求。學校體育課程作為開設體育課程的主要場所，其課程設計必須基于學校的具體教學資源。校本課程開發(fā)有利于深入挖掘學校體育課程的獨特性，促進學校特色辦學傳統(tǒng)的形成。校本課程開發(fā)的主體是學生和教師，體育課程開發(fā)不僅要求教師專業(yè)素質的提高，更要求為學生提供更加個性化的選課空間，以充分體現(xiàn)學生的個性發(fā)展，為差異化的體育課程設計奠定基礎[1]。

2.2 提高學生體育興趣

傳統(tǒng)體育教學中，教師教學方式傳統(tǒng)，一般是在學生做完熱身運動后，教師宣布停止自由活動，學生無法從體育課中獲得更多的知識，對體育課熱情不高，這不但影響了學生的學習效率，同時也造成了學生身體素質。為了克服這一問題，教師應該積極進行教學創(chuàng)新，設置校課程，引導學生積極參與體育課程學習，從而激發(fā)學生興趣，提高體育教學價值。

2.3 滿足新課改教學要求

新課改背景下，教育教學要求提高，需要教師在課堂教學中體現(xiàn)學生主體地位。因此，中小學體育教學中，教師要積極進行體育校本課程設置，創(chuàng)設良好體育教學環(huán)境，促進學生積極參與體育教學活動，體現(xiàn)學生主體地位。傳統(tǒng)的體育教育是以學生的運動為主，在身體負荷范圍內進行的，而新課改背景下進行體育校本課程建設，更加注重對學生心理素質的培養(yǎng)，學生需要有良好的心理素質，才能在比賽中更好地調節(jié)自己的身體功能和心理平衡，從而降低教師教學的難度。中小學體育教學中，教師有效構建體育校本課程，滿足新課改教學要求，能夠體現(xiàn)學生主體性，促進學生積極參與體育過程，提高體育教學價值。

3 新課程標準下中小學體育校本課程開發(fā)的可行性

3.1 實現(xiàn)學校與教育部門有效協(xié)作

體育教學想要發(fā)展，除了學校自身要做好，還需要教育部門的幫助。中小學校在實際教育教學中，應該與當?shù)亟逃种贫ǔ鲞m合學校體育的措施，如果是單一地依靠學校能力是難于改變學校的現(xiàn)況，所以，教育局需要利用正確的措施或對學校增加適當?shù)馁Y金，讓學校有更好的機會去完善體育設備，為體育教學奠定基礎。

3.2 體育技術呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會文化、技術水平快速發(fā)展。在中小學體育課程中，體育思想、體育運動技術隨著社會發(fā)展而呈現(xiàn)多元化發(fā)展。社會人才培養(yǎng)要求提出，以培養(yǎng)全面素質型、創(chuàng)新型人才為主。體育課程適應人才培養(yǎng)要求，在教學中更加重視學生個性化的培養(yǎng)。在體育課程教學中教師采取創(chuàng)新教學方式注重激發(fā)學生體育興趣，鼓勵學生進行體育特長培養(yǎng)，讓學生在體育教學中充分發(fā)揮自己的自主性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、交流協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等[2]。體育課程中教學項目日漸豐富，教師在教學中根據(jù)學生的特征、興趣，對教學項目、教學技術進行創(chuàng)新，有效實現(xiàn)體育課程鑒賞。具體變現(xiàn)如下：一是根據(jù)生活現(xiàn)實生活中存在的運動文化進行重組，進行體育項目創(chuàng)新。二是對體育教學中的運動項目進行游戲化改造，以此來激發(fā)學生的學習興趣。三是根據(jù)人們生活的自然環(huán)境進行體育項目創(chuàng)新，例如，攀巖、滑翔等。

3.3 體育教學環(huán)境得到優(yōu)化

隨著新課改的不斷深化，教學體制也進入到了改革的趨勢當中，其中所涉及到的體育教學模式，也需要進行不斷校本課程開發(fā)，就要求體育教育的環(huán)境也需要進行改善，一個良好的運動環(huán)境，不僅可以激發(fā)學生對體育教育的興趣，而且還能夠提升學生的參與度，提高學生的動手能力。一個合格的鍛煉環(huán)境，不僅需要對常規(guī)的體育運動器械進行適當?shù)脑黾樱枰獙w育設施的構建進一步進行完善和優(yōu)化[3]。因此可見科學先進的現(xiàn)代化體育館，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習積極性，還能夠讓學生的學習熱情得到最大化的發(fā)揮。除此之外，對于教師團隊的建立也有一個很好的發(fā)展空間，才能更好地激發(fā)學生和老師的積極性和創(chuàng)造力。

針對新課程教學體制改革的要求，中小學體育校本課程開發(fā)應立足于學校教學的具體情況和學生個性化需求的特點，能全面促進學生的全面發(fā)展。同時，校本課程開發(fā)對于彌補教學不足也起到了很大的作用?？傊Y合實際開發(fā)中小學體育校本課程，可以實現(xiàn)個性化體育教學方式，提高體育教學價值。

參考文獻：

[1]陳財. 分析新課程標準下中小學體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性[J]. 課程教育研究， 2019（47）.

[2]董翠香.新課程標準下中小學體育校本課程開發(fā)的可行性與必要性[C].中國教育學會·中國高等教育學會.第二屆中國學校體育科學大會論文集.2003：252-254.

[3]唐亞. 新課程標準下小學體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性[J]. 讀書文摘（中）， 2019（2）：0154-0154.