黃俏俏

摘? ?要：隨著新課程改革的不斷深化，我國越來越重視素質教育，美術教學的地位也隨之提升。創(chuàng)意繪畫可以讓學生在創(chuàng)作過程中充分表達創(chuàng)思想和情感，在某種程度上可以將學生的創(chuàng)意繪畫作品視為非常重要的情感傳播媒介。在創(chuàng)意繪畫的教學過程中，學生可以逐漸地從美術學習中發(fā)現(xiàn)、欣賞和感受美，同時提高他們的欣賞能力。本文主要針對創(chuàng)意繪畫在小學美術教學中的應用價值進行探究。

關鍵詞：創(chuàng)意繪畫;小學美術;應用價值

一、創(chuàng)意繪畫在小學美術教學中的應用價值

1.有利于教學營造氛圍

開展創(chuàng)意繪畫課堂，教室將小學美術教學活動與新課程標準有效結合，并在切實有效實施素質教育理念的基礎上，為學生提供良好的學習氛圍，這將有助于激發(fā)學生對美術學習的興趣，增強他們對藝術學習的熱情和主動性，并使學生掌握美術繪畫技巧。在小學美術課的具體活動中，教師會根據小學生的年齡，心理和人格特點為學生營造良好的學習氛圍，促進學生的個性發(fā)展[1]。開展創(chuàng)意繪畫教學，有利于為學生營造良好的學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在日常教學中，教師應改變以往的有限和單一的教學方式，在課堂教學活動中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，將創(chuàng)意繪畫教學融入課堂，為學生小學美術創(chuàng)作的順利發(fā)展打下良好基礎。

2.有利于凈化學生心靈

通過創(chuàng)意繪畫，學生可以充分表達他們對內心世界的內心感受。通過自己的親身經歷，學生可以通過敏銳的觀察力和豐富的想象力，用不同的繪畫形式來畫自己喜歡的事物、人物、動物、環(huán)境和自然，例如：卡通、人物畫、山水畫、靜物、科幻繪畫等表達學生的內心世界。學生畫畫是為了表達他們的內心世界，進行自我調節(jié)以及展示學生更高級的復雜情感動機。通過這些創(chuàng)意繪畫展示，學生可以感受到自然界和社會中的美，感受人造物體的美麗。通過觀察創(chuàng)意繪畫，學生可以獲得豐富的知識和創(chuàng)造靈感，并成為生活的主人，從而可以推動學生情感的發(fā)展，凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生的高尚情操，推動學生形成完美的個性。

3.有利于培養(yǎng)學生的審美能力和個性

許多學生喜歡繪畫，是因為他們對事物的色彩、對世界的感知以及對世界事物存在著好奇心。顏色和形狀（圖案）的欣賞可以滿足其需求和想象力。學生的想象力是無限的，創(chuàng)意繪畫是表達他們對許多事物和角色的理解的一種方式，同時創(chuàng)意繪畫是喚起學生審美體驗的重要途徑，也是喚起兒童自我價值意識的必然途徑[2]。學生參加創(chuàng)意繪畫可以激發(fā)其對情感、態(tài)度和價值觀的體驗，從而達到啟迪學生的思想、培養(yǎng)人格的目的。學生依靠這種活動可以逐漸豐富他們對物質世界的內在理解并形成他們獨特的個性。

二、創(chuàng)意繪畫在小學美術教學中的應用對策

1.構造創(chuàng)意繪畫教學情境

小學生相對活躍并且喜歡動手操作。在美術教學活動中，教師可以充分利用學生的這一特點，通過一些新事物吸引學生的注意力。教師可以通過科學合理地創(chuàng)造教學情境合理安排教學活動，將創(chuàng)意繪畫融入小學美術課堂，引導學生有效地進行繪畫創(chuàng)作教學。這不僅將豐富和改善現(xiàn)有的教學內容，而且能拓寬學生的視野，增強他們的藝術學習和欣賞能力。例如：教師在上《馬路上》的時候可以利用彩紙剪貼加繪畫的方式，讓學生繪制公共交通工具，遇到學生了解汽車的基本結構，推動學生進行進行創(chuàng)意改造，加入有趣的人物頭像，使作品變得更加生動。再如：教師上《爆米花！》 “來一桶爆米花吧！”這堂課的時候，可以引導學生用平時使用的紙巾，制作“爆米花”，平常的紙巾加上普通的水彩筆和卡紙，竟然能變成“爆米花”。學生在課堂中除了能了解到爆米花的歷史，還能通過仔細觀察自己制作一份。不僅鍛煉了同學們的觀察能力，更增強了動手能力。教師引導學生互相交流自己的制作過程、共同欣賞著他人的作品。通過這樣的學習能逐步讓學生在實踐中摸索繪畫方法，敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，大膽運用各種材料和美術表現(xiàn)形式創(chuàng)造美[3]。

2.利用合作繪畫工具開展創(chuàng)意繪畫

美術是小學的重要學科之一，也是基礎課程的內容。在開展小學美術創(chuàng)意繪畫教學活動中，教師應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和意識，充分發(fā)揮學生的想象力。教師應讓學生考慮自己的作品，并根據可用資源的不同類型創(chuàng)作有創(chuàng)意的繪畫。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和繪畫技能的訓練有非常重要的作用。在指導學生發(fā)展創(chuàng)意繪畫時，教師應培養(yǎng)學生自由表達創(chuàng)造力的能力，深刻挖掘學生的潛能，增強學生的創(chuàng)新意識和能力。例如，在小學美術教學過程中，教師在教學小學美術教學過程中，可以讓學生提前了解不同類型藝術品的版式材料版畫創(chuàng)作方法以及具體印刷方法。布局材料最常用的類型包括銅板和紙板。小學生最容易接觸紙上繪畫的內容，并且通常對其他類型的版畫不了解。在此基礎上，教師可以指導學生在日常教學中獨立學習，然后詳細分析各種布局材料的具體應用特點。學生可以根據自己的喜好和繪畫要求選擇合適的版面材料作為版畫的基礎。在創(chuàng)意繪畫教學活動中，教師可以指導學生使用各種繪畫材料來開發(fā)創(chuàng)意繪畫，例如水彩筆，粉筆和鉛筆等，使用不同材料創(chuàng)作的作品存在明顯差異，這將有助于引導學生理解不同繪畫材料的特性。在創(chuàng)作繪畫的后期階段，學生可以選擇自己喜歡的繪畫材料，以確保繪畫的完整性和有效性[4]。

3.積極開展創(chuàng)意繪畫活動

為進一步提升學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造美、感受美、表現(xiàn)美的情趣，體驗自由想象和創(chuàng)造的快樂，美術教師可以積極舉辦創(chuàng)業(yè)繪畫活動，例如：一年級以手工插花藝術為主題，教師引導學生用不同材料，通過剪、插、擺等不同方法，讓各種各樣的材料精靈變身成一個個精美的花仙子。千姿百態(tài)的花擺放在學校的各個角落，路過的老師和同學們紛紛停下腳步，駐足欣賞。引導二年級的學生以黏土為主要材料，靈活運用各種技法，完成立體藝術作品。學生們用盤筑、捏、搓、團等方法，做成小房子、小夜燈、小雪人……通過動手，不僅成就了精美的藝術品，更體驗到了動手的樂趣。引導三年級的學生以走進藝術大師為主題，用不一樣的形式臨摹自己喜歡的藝術作品，學生們通過創(chuàng)作不僅看到了不同視角下的世界名作，更進一步了解了藝術家的思想和表現(xiàn)特色。

教師必須突破以往教學觀念的局限性，將創(chuàng)意繪畫融入小學美術課堂，實現(xiàn)小學美術教學模式的創(chuàng)新和改革，提高小學美術教學水平。

參考文獻：

[1]王秀琴.論創(chuàng)意繪畫在小學美術教學中的應用策略[J].美術教育研究，2020（22）：162-163.

[2]薛雯.在小學美術教學中充分培養(yǎng)學生動手能力的措施[J].戲劇之家，2020（07）：162.

[3]王云鵬. 小學美術創(chuàng)意繪畫教學實踐問題與對策研究[D].內蒙古師范大學，2018.

[4]常青. 小學美術課外教學活動研究[D].廣西師范學院，2017.