譚求來(lái) 林琳

摘? ?要：詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本組成部分，詞匯教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。而語(yǔ)境則賦予了詞匯具體的含義。因此，將語(yǔ)境運(yùn)用到英語(yǔ)詞匯教學(xué)屮，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，還能幫助學(xué)生掌握詞匯的具體意思，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，進(jìn)而提高學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境教學(xué);詞匯;學(xué)習(xí)興趣

在盧布姆教育論中曾提出：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言”。但是初中生，尤其是我們城郊的初中生，在對(duì)單詞的記憶和掌握應(yīng)用上并不理想，這些嚴(yán)重地制約了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。為了能夠促進(jìn)學(xué)生更快地掌握詞匯，教師在教學(xué)過(guò)程中要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教育理念和技術(shù)相融合，合理地使用教材，采取新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的梳理和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)境教學(xué)法正體現(xiàn)了這一當(dāng)前教育理念。在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，通過(guò)語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詞匯，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高詞匯教學(xué)的生動(dòng)性

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，教師可以運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)每一堂課，把枯燥的詞匯具體化、生動(dòng)化，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)力。例如，在七年級(jí)上冊(cè)Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground一課中， 在教學(xué)生方位詞的同時(shí)，可以先拍下學(xué)校的各個(gè)建筑，呈現(xiàn)在大屏幕上，再加上英語(yǔ)標(biāo)志牌，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生會(huì)感到生動(dòng)有趣且記憶深刻，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、想等多方面的積極性。

2. 利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，確保詞匯教學(xué)的實(shí)用性

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”，詞匯教學(xué)的根本目的是將學(xué)到的詞匯應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。因此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，我們所選擇的素材要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。如八年級(jí)上Module8 Accident中有“risk” 這個(gè)單詞，由于“危險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)”不是具體的事物，無(wú)法直接呈現(xiàn)，我們可以利用生活實(shí)際，以“學(xué)生騎車(chē)上學(xué)”為背景，通過(guò)句子“ It is a risk to ride side by side on the road ”來(lái)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)加深對(duì)“危險(xiǎn)”這一詞匯的記憶，這樣聯(lián)系生活實(shí)際的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，還能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生注意安全的意識(shí)，使詞匯教學(xué)真正做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“立德樹(shù)人”這一終極目標(biāo)。

3.利用課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，豐富詞匯教學(xué)的多樣性

課外活動(dòng)為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供更大的展示平臺(tái)，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要手段。我們要抓住初中生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，組織學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動(dòng)。例如，每個(gè)月可以舉辦一次朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽或演講等課外活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了詞匯運(yùn)用的真實(shí)場(chǎng)所，寓教于樂(lè)。另外，還可以利用所學(xué)詞匯，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)課本劇，如：七年級(jí)上Module8 Choosing presents的邀請(qǐng)同學(xué)們參加birthday party的場(chǎng)景，七年級(jí)下Module5 Shopping的幾個(gè)同學(xué)購(gòu)物的場(chǎng)景等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用詞匯的積極性，并使他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力也在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高。

教師還可以組織學(xué)生編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)報(bào)，可以成立英語(yǔ)課外興趣小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料，演唱英文歌曲，表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)以致用。 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)不但為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了具體的語(yǔ)言環(huán)境，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，充分地展現(xiàn)自我、超越自我！

我們義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不是教會(huì)學(xué)生某個(gè)單詞或者句子的意思，而是讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)用能力就是要讓學(xué)生懂得如何在具體的語(yǔ)境里怎么用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更能協(xié)助課堂，提高我們的課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中收獲知識(shí)，領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

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