莫爾仲

摘? ?要：教師在進(jìn)行小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有端正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為今后進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)體系中具有較強(qiáng)的邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，有效的課堂教學(xué)能夠最大限度的幫助學(xué)生增強(qiáng)邏輯思維能力，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，促使小學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的認(rèn)知能力去理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的顯著提升。本文以小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，采用多種游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)都是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)于小學(xué)生而言仍具有一定的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生將抽象難以理解的教學(xué)內(nèi)容，以豐富有趣的形式，為學(xué)生展示，幫助學(xué)生快速的理解與掌握。采用游戲化的教學(xué)方式，符合現(xiàn)階段小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提升。

一、采用趣味游戲，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度

由于數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，教師若采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容難以理解，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率。因此教師應(yīng)該運(yùn)用趣味游戲，來構(gòu)建豐富多彩的課堂，讓學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能集中注意力，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。例如：在進(jìn)行《條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擅長(zhǎng)的體育運(yùn)用，教師為學(xué)生羅列了：跳繩、足球、籃球、乒乓球等。教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)生運(yùn)用畫“正”的方式，有的學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)小棍的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生統(tǒng)計(jì)完后，教師對(duì)學(xué)生說出：你們?cè)鯓訉⑦@些數(shù)據(jù)給整理出來，怎樣才能知道哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生最喜歡的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方式展示出來，接著教師為學(xué)生出示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)，能將學(xué)生總結(jié)的信息直觀的展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行趣味活動(dòng)的過程中能深入的理解與掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，從而提升了教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用角色扮演游戲，提升課堂教學(xué)的效果

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，若讓學(xué)生在課堂中全神貫注地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，很多學(xué)生都難以做到，因此教師在教學(xué)中可以引用學(xué)生較強(qiáng)的模仿力，采用角色扮演的游戲來幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在游戲的情境中深入的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的顯著提升，還能拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，有效的拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。例如：在進(jìn)行《四則運(yùn)算》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在班級(jí)中營(yíng)造超市購物的情境，在班級(jí)中將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的學(xué)生中，一個(gè)扮演售貨員、一個(gè)扮演顧客，一個(gè)扮演稱重員，一個(gè)扮演收銀員?！邦櫩汀痹凇吧虉?chǎng)”中挑選物品并向“售貨員”詢問商品的價(jià)格，同時(shí)讓“稱重員”說出價(jià)格，“顧客”進(jìn)行多種商品的選購后，進(jìn)行結(jié)賬，在結(jié)賬的過程中“收銀員”進(jìn)行商品的統(tǒng)計(jì)并計(jì)算出價(jià)格，“收銀員”在商品計(jì)算統(tǒng)計(jì)的過程中，小組中的其他學(xué)生一同幫忙計(jì)算，同時(shí)檢查“收銀員”計(jì)算的是否準(zhǔn)確，接著教師在黑板中進(jìn)行算式的羅列，讓班級(jí)中的其他學(xué)生一同觀看計(jì)算的方式，同時(shí)教師教授“四則運(yùn)算”正確的運(yùn)算順序。教師借助角色扮演游戲進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，開發(fā)了學(xué)生的智力，學(xué)生輕松愉快的掌握了教學(xué)的內(nèi)容。

三、運(yùn)用運(yùn)用競(jìng)技游戲，豐富課堂教學(xué)的形式

小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好勝心，因此教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽的游戲，將教學(xué)的內(nèi)容與趣味游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，改變枯燥單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。例如：在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》一課的教學(xué)時(shí)，三角形、四邊形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形）、五邊形等，讓學(xué)生分小組進(jìn)行分類，比賽看哪個(gè)小組分的最快。教師在進(jìn)行巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生可以按照邊數(shù)進(jìn)行分類。接著教師為每個(gè)學(xué)生發(fā)送一個(gè)平行四邊形的卡片，并讓學(xué)生試著量一量，平行四邊形的四個(gè)邊長(zhǎng)，并讓學(xué)生通過對(duì)折或通過剪紙的方式來發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。對(duì)于梯形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師也采用這種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生借助親自動(dòng)手操作的方式來探究梯形的特征，來讓學(xué)生在探究的過程中高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容。借助競(jìng)技的游戲活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能提升學(xué)生的合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的趣味性，能積極的投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，能給學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中使身心得到有效的放松，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生高效的理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能全身心的投入，從而為學(xué)生構(gòu)建了具有生命力的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

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