劉苑方

摘? ?要：“好的開始是成功的一半”，小學(xué)階段的語文課堂也是，一個良好的課堂導(dǎo)入是課堂順利進行的保證。教師在進行教學(xué)時也要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的束縛，在進行課堂導(dǎo)入時應(yīng)該嘗試不同的教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)生的性格特點，找出適合學(xué)生的導(dǎo)入方式，將學(xué)生的情緒帶動起來，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生更好地適應(yīng)語文課堂的教學(xué)，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂導(dǎo)入;刺激感官;激發(fā)學(xué)生好奇心;營造學(xué)習(xí)氛圍

課堂導(dǎo)入一直是教師和學(xué)校所關(guān)注的重點，課堂導(dǎo)入的好壞同時也決定了這節(jié)課堂的效率高低，只有保證課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，才能進一步保證課堂的質(zhì)量。教師只有選擇出合適的課堂導(dǎo)入方式，語文課堂才會充滿活力，學(xué)生才能高效地進行語文知識的學(xué)習(xí)，牢固地掌握相關(guān)知識。課堂導(dǎo)入也要注意許多問題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容來挑選合適的方式，才能讓課堂導(dǎo)入更好地起作用，本文將簡單探討小學(xué)語文課堂中的幾種課堂導(dǎo)入方法。

一、播放歌曲，刺激學(xué)生感官

對于低年齡的學(xué)生而言，感官的刺激和提示更能讓學(xué)生留下深刻印象。教師在進行課堂導(dǎo)入時，可以用歌曲的形式進行。一方面，使用歌曲導(dǎo)入課堂知識可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生能很快學(xué)會節(jié)奏感強、朗朗上口的歌曲。所以教師在挑選歌曲時應(yīng)該也要注意一些問題，所挑選的歌曲應(yīng)該符合小學(xué)生的身心特點，歌曲內(nèi)容也應(yīng)該通俗易懂，能夠讓學(xué)生理解。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放歌曲，不僅能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，還能刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生能夠高效地進行學(xué)習(xí)。

例如，在講授《動物兒歌》一課時，我在進行課堂內(nèi)容的教學(xué)前，提出問題：聽一聽歌曲里都出現(xiàn)了那些動物？然后我給學(xué)生播放《動物兒歌》的歌曲，讓學(xué)生通過聽歌曲，來說出“蝴蝶”、“螞蟻”等生活中常見的動物。然后我再次播放歌曲《動物兒歌》，讓學(xué)生嘗試跟唱歌曲，并著重注意自己不認識的詞語。學(xué)生第二次聽完歌曲后，鞏固了學(xué)生知道的動物，同時也對新動物有了深刻的印象。教師通過歌曲對學(xué)生的聽覺進行刺激，讓學(xué)生初步掌握知識，促進了語文課堂的進行。

二、講述故事，激發(fā)學(xué)生好奇心

教師長時間的使用以往的教學(xué)模式，會讓學(xué)生養(yǎng)成懶散的不良習(xí)慣，學(xué)生慢慢習(xí)慣在課堂中被動地接受知識，這十分不利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)階段的語文教學(xué)多以文字教學(xué)為主，這樣的教學(xué)相對來說比較枯燥，學(xué)生很難提起對學(xué)習(xí)的興趣，從而影響教師的教學(xué)效率。所以，教師在課堂導(dǎo)入部分可以通過故事來設(shè)置一個懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生能夠高效地進行語文課堂的學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)講述故事，不但能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待，促進了語文課堂的進行。

例如，在講授《景陽岡》一課時，我在課堂導(dǎo)入部分給學(xué)生講了一個小故事：古時候有個人，喝了很多的酒，要翻過一座山。人們勸他說山上有老虎，讓他別去，可他還是去了，并在醉酒的狀態(tài)下打死了山上的老虎。然后我問學(xué)生：“想不想知道這個人是誰，他是怎樣打死的老虎?！蓖ㄟ^講述故事來激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生在剩下課堂時間里保持精神的集中，來確保學(xué)生是能夠掌握本節(jié)課的知識。我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過講述故事來吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而保證語文課堂的進行效率。

三、通過游戲，營造學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂，隨著素質(zhì)教育的深入推廣，快樂教學(xué)法已經(jīng)慢慢地進入到小學(xué)的語文課堂中。為了改變教師“灌輸式”的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受知識的局面，許多教師運用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生參與到課堂當中，調(diào)動語文課堂的積極性，來確保語文課堂的教學(xué)效率。教師可以通過游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡單導(dǎo)入，讓學(xué)生“在玩中學(xué)”，這不僅改變了以往的教學(xué)模式，還改善了語文課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個良好的氛圍下進行學(xué)，促進了學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授《小蝌蚪找媽媽》一課時，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了一個游戲，讓學(xué)生分別扮演“蝌蚪”、“青蛙”、“鯉魚”、“烏龜”等一系列的動物。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進行“小蝌蚪找媽媽”這一故事的演繹，讓學(xué)生通過這個游戲參與到課堂當中，成為課堂的主導(dǎo)者。其余學(xué)生也帶著興趣進行故事的觀看，讓“小蝌蚪找媽媽”這個故事深入到每名學(xué)生的腦海中，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。我通過游戲的方法來進行課堂導(dǎo)入，吸引了學(xué)生興趣，改變的課堂中 的學(xué)習(xí)氛圍，促進了語文課堂的進行。

總的來說，課堂導(dǎo)入部分是非常重要的，它是保證一節(jié)課能夠順利進行的基礎(chǔ)。教師在進行課堂導(dǎo)入時，應(yīng)該選擇合適的課堂導(dǎo)入方式，既要符合學(xué)生的性格特點，也要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分地調(diào)動語文課上學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂當中，讓學(xué)生更有效率地進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該熟練地運用課堂導(dǎo)入來充分利用教學(xué)前的時間，進一步提高語文課堂的效率。

參考文獻：

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