李貞

摘? ?要：小學(xué)是一個人接受知識的啟蒙階段，在日后的生活中有著重要的意義，而小學(xué)音樂作為一個人接受音樂的最初階段，運(yùn)用科學(xué)合理的方法使學(xué)生們更好的接受音樂教學(xué)就顯得尤為重要。激勵性原則可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，用激發(fā)和鼓勵的方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的音樂天賦，使其在小學(xué)階段便熱愛音樂，具有音樂意識。

關(guān)鍵詞：激勵性原則;小學(xué);音樂教學(xué)

現(xiàn)今社會家長不再只關(guān)注學(xué)生的成績，而更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。小學(xué)階段作為一個人接受知識的啟蒙階段，應(yīng)該被更多地激發(fā)和鼓勵，如果想最大限度激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，并且激發(fā)其自身的音樂潛能就需要一定的方法，筆者認(rèn)為在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用激勵性原則可以達(dá)到這一目的。本文就兩個方面：小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用激勵性原則的意義和小學(xué)音樂教學(xué)如何運(yùn)用激勵性原則來進(jìn)行討論。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用激勵性原則的意義

激勵性原則顧名思義即激發(fā)和鼓勵，是思想政治教育的基本原則之一。需要運(yùn)用合理的方法激發(fā)并且鼓勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的天賦。小學(xué)生剛剛接觸知識，對知識的領(lǐng)悟能力還不強(qiáng)，并且雖然小學(xué)音樂教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富，但是傳統(tǒng)的音樂理論知識未免枯燥乏味，這就要求教師采取合適的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將激勵性原則運(yùn)用于小學(xué)的音樂教學(xué)中，通過如果想建立學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)和鼓勵是一個好的方法。激勵性原則能營造出輕松愉快的氛圍，這也有助于學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新發(fā)展，如果想讓學(xué)生發(fā)揮自己的音樂天賦就需要讓學(xué)生處于一種輕松的氛圍內(nèi)，這樣即對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有好處，也有助于音樂領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。將激勵性原則應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中能使學(xué)生更好的接收所學(xué)的知識，并且在小學(xué)階段教師的鼓勵極為重要，學(xué)生可以通過教師的鼓勵達(dá)到自我認(rèn)同，從而建立學(xué)習(xí)的信心，這也有助于學(xué)生的身心健康，達(dá)到讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展的目的。

二、激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、運(yùn)用激勵性原則建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段學(xué)生雖然有上幼兒園的經(jīng)歷，但是卻是真正意義上接受知識的開始，學(xué)生需要適應(yīng)校園生活并且也要開始學(xué)習(xí)和教師相處，當(dāng)然，這時教師就要采取適當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生如何與其相處。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，但是對于枯燥的理論知識部分就需要教師通過運(yùn)用激勵性原則的方法來緩解學(xué)生的厭學(xué)心理，進(jìn)而創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。愛玩是小孩子的天性，當(dāng)接觸枯燥的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師通過適當(dāng)?shù)墓膭顏砭徑鈱W(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生好感，多加鼓勵也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)需要在教師的幫助下建立，這就會使師生關(guān)系融洽。

2、運(yùn)用激勵性原則培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)是一個人成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，并不是只有大人才有創(chuàng)新意識，孩子的創(chuàng)新能力有時更強(qiáng)，只要教師有合理的引導(dǎo)方式，就可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。其實(shí)孩子的天真爛漫、天馬行空的思想恰恰是創(chuàng)新的最好土壤，針對于人生觀、價值觀還不成熟的小學(xué)生，如果沒有好的引導(dǎo)，很難將自己的想法付諸實(shí)踐，這時教師的適當(dāng)鼓勵和激發(fā)就顯得尤為重要。教師可以通過鼓勵的方式讓學(xué)生大膽想象，并且大膽說出自己的想法，一些小技巧的運(yùn)用可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生有了教師的鼓勵，就會在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上下功夫。在教師和同學(xué)的共同努力下，才能在音樂領(lǐng)域更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.運(yùn)用激勵性原則培養(yǎng)學(xué)生積極性

小學(xué)階段雖然設(shè)有音樂教學(xué)的內(nèi)容，但是其不是考試科目，難免會被學(xué)生所忽略，這就要求教師在教授音樂知識時注重方法，引起學(xué)生對音樂的興趣，要讓學(xué)生真正熱愛音樂，不單單是為了應(yīng)付考試。教師可以將自己學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷在課堂上進(jìn)行講述，通過自身經(jīng)歷鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識，通過自身的實(shí)際經(jīng)歷使學(xué)生們感同身受，通過教師的引導(dǎo)喜歡音樂知識的學(xué)習(xí)。教師也可以在音樂教學(xué)中設(shè)立激勵制原則，例如分發(fā)小紅花或者評選最佳聲音，如果哪個同學(xué)在課堂上表現(xiàn)突出就可以得到教師的小紅花，小紅花積攢到一定數(shù)量可以領(lǐng)取禮物，讓學(xué)生通過自己的努力得到禮物，會大大激發(fā)學(xué)生的積極性。評選最佳聲音可以讓班級嗓音最好的同學(xué)在課前進(jìn)行領(lǐng)唱，讓更多同學(xué)聽到他的聲音，通過教師的鼓勵建立學(xué)生的信心，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。

4.充分運(yùn)用榜樣激勵方法

正確的人生觀、價值觀需要教師的正確引導(dǎo)，而小學(xué)正是一個人人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，這就使得教師在小學(xué)中的作用格外重要。音樂教學(xué)中教師除了教授音樂知識外還可以講述中外名人的精彩事跡，例如：西方音樂之父的巴赫，全能天才音樂家的莫扎特，樂圣貝多芬。通過講述他們的故事讓學(xué)生從小建立良好的人生觀、價值觀。而且除了講述中外偉人事跡教師還可以在身邊尋找榜樣，可以是某位教師、領(lǐng)導(dǎo)，也可以是同學(xué)，只要是身上有值得學(xué)習(xí)的地方教師都可以當(dāng)做榜樣介紹給同學(xué)，在身邊人的身上學(xué)習(xí)好的品格，這樣的感受更加直觀，也更加親近。相信通過學(xué)習(xí)和借鑒，同學(xué)會明白許多人生道理。

三、結(jié)束語

小學(xué)教育十分重要，面對初次步入課堂的學(xué)生們教師不能只是一味地灌輸知識，教師需要通過合理的方法引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)音樂教育雖然現(xiàn)在不列入小學(xué)考試范圍，但從小培養(yǎng)好的音樂素養(yǎng)對今后學(xué)生的成長有著十分重要的意義，運(yùn)用激勵性原則使學(xué)生建立優(yōu)秀的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系十分重要。教師面對幼齡的學(xué)生針對他們不感興趣的理論知識教師就需要通過鼓勵和激勵的方法使其更好的接受知識，方法使用的正確會達(dá)到事半功倍的效果，也會使學(xué)生一生受益。在小學(xué)音樂教育中運(yùn)用激勵性原則，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到音樂知識，進(jìn)而從小熱愛音樂，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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