羅丹

摘? ?要：在新課程價(jià)值觀的指導(dǎo)下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，把新的教學(xué)理念和理念融入實(shí)踐，把提高課堂教學(xué)的有效性作為不懈追求的目標(biāo)。只有實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，才能真正順應(yīng)課程改革和人生成長(zhǎng)的主題，為學(xué)生提供真正的知識(shí)、探索和體驗(yàn)空間，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;音樂;有效教學(xué)

隨著教學(xué)理念的改變，我們對(duì)于音樂教學(xué)的重視程度在逐漸的提升，不少音樂教師都積極的投入到音樂高效課堂的構(gòu)建行列之中，也在積極的教學(xué)實(shí)踐中獲得了良好的經(jīng)驗(yàn)，有效的促進(jìn)了音樂課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，這是讓我們欣慰和驕傲的。但是，目前的音樂課堂教學(xué)中依然存在較多的問題，需要我們?nèi)シe極的改進(jìn)和完善，以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)技能。本文將在闡釋小學(xué)音樂基本教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就打造小學(xué)音樂高效課堂的策略進(jìn)行探索。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式單調(diào)枯燥，只有教師根據(jù)課本逐一講述知識(shí)，學(xué)生無法感受到音樂的獨(dú)特魅力，但多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用改變了這一困境，教師可以將書中的音樂發(fā)揮出來并通過多媒體講解知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在課堂上真正聽音樂，才能跟著老師的節(jié)奏去感受音樂的旋律，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“西部風(fēng)情”內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)先跟學(xué)生講一些西藏民族人民的風(fēng)土人情，例如他們的服飾文化、飲食文化、娛樂民俗等等，同時(shí)搭配PPT中的圖片讓他們更直觀地感受不同于漢族人民的風(fēng)俗文化，接著再讓學(xué)生聽一聽《依馬呀吉松》這首歌，更好地體會(huì)到西藏民族風(fēng)情，這樣通過圖片和音頻展示的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再對(duì)歌曲進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生體會(huì)到演唱者在演唱時(shí)的情緒和情感活動(dòng)，最后再讓學(xué)生朗誦歌詞并學(xué)習(xí)曲調(diào)旋律，聽一遍原曲進(jìn)行對(duì)比，找到在演唱時(shí)還有哪些不足之處，力求能夠在演唱時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的情感。教師應(yīng)在講授知識(shí)之前利用多媒體展示一些視頻、圖片、音頻等與知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)學(xué)生情感領(lǐng)悟

體驗(yàn)式教學(xué)方法更多的重視的是師生之間的互動(dòng)，通過師生互動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在與教師交流信息的過程，獲得情感上的有效交流，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生獲取積極的情感表達(dá)。但是，有的教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，沒有意識(shí)到學(xué)生對(duì)教師肯定的渴望，沒有給學(xué)生帶來正反饋，不懂得及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。

例如，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生挑選自己喜愛的、擅長(zhǎng)的歌曲，并為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛力。一位學(xué)生在練習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，領(lǐng)悟到歌曲第一段描寫的是夏天的北海公園，是一幅美麗、涼爽的情景，因此演唱時(shí)應(yīng)是歡快活潑的;第二段描寫的是少先隊(duì)員們來到公園的喜悅心情，因此演唱時(shí)要表現(xiàn)出開心激動(dòng)的情緒，筆者對(duì)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行了肯定，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，學(xué)生得到筆者的鼓舞后，練習(xí)得更加積極了，對(duì)歌曲的把握也越來越準(zhǔn)確了。這樣，筆者通過體驗(yàn)式教學(xué)法，增加了師生之間的互動(dòng)，鼓舞了學(xué)生的斗志，增強(qiáng)了學(xué)生的情感領(lǐng)悟。

三、豐富學(xué)生課外知識(shí)

音樂課本上的知識(shí)固然重要，可是與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)的補(bǔ)充也是必不可少。教師用課本傳授知識(shí)，但是不應(yīng)該局限于課本的知識(shí)。以前的音樂課上教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)只能用語言來描述，學(xué)生不僅看不到也感受不到，而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這些知識(shí)的獲得更加便利，教師通過多媒體來展示自己要補(bǔ)充的知識(shí)，音樂的背景或者演奏用到的樂器等書上沒有的知識(shí)，都可以從多媒體上生動(dòng)形象的展示出來，優(yōu)化了教師講課時(shí)的課堂效果，進(jìn)而豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

例如，在教學(xué)“綠色暢想”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》，筆者會(huì)讓學(xué)生先對(duì)“地球村”進(jìn)行初步理解，即關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，并通過看視頻的方式讓他們了解到地球現(xiàn)在所面臨的處境，告訴學(xué)生我們都是地球村的村民，要怎樣做才能保護(hù)地球，讓學(xué)生通過了解背景知識(shí)更好地理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛世界和平、保護(hù)綠色環(huán)境。再如，在教學(xué)《留給我》歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首歌，接著可以用拍手、跺腳或者敲擊桌板的聲音來附和歌曲的節(jié)奏，最后通過對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到熱愛地球、熱愛大自然是每個(gè)人的責(zé)任，就像歌詞那樣：留下太陽，留下森林、留下小河、留下草原，讓學(xué)生都意識(shí)到愛護(hù)地球、人人有責(zé)。

總而言之，提高課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)了以生為本，反映了新時(shí)期下素質(zhì)教育對(duì)教育教學(xué)的最高要求。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)樹立對(duì)“有效教學(xué)”執(zhí)著追求的理念，繼而在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的前提下展開積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，以望用盡可能少的時(shí)間和精力投入換取最大化的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云霞.小學(xué)音樂有效教學(xué)策略探析[J].讀寫算，2018（24）：245.

[2]劉桂芳.小學(xué)音樂有效教學(xué)途徑探究[J].學(xué)周刊，2018（24）：172-173.