吳宸宇

摘? 要：以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)的高中政治問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法要求教師明確探究的教育教學(xué)主線，關(guān)注傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代化教育模式的順利過(guò)渡。確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)積極主動(dòng)的探究知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于高中政治課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用勢(shì)在必行。教師需要以提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力為依據(jù)，明確這一學(xué)科的教學(xué)主題以及改革要求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-023-01

引言

教師需要根據(jù)整個(gè)課堂教學(xué)的具體節(jié)奏以及不同的教育教學(xué)方案，以問(wèn)題設(shè)計(jì)、問(wèn)題分析和問(wèn)題引導(dǎo)為切入點(diǎn)，充分彰顯問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值以及優(yōu)勢(shì)。高中政治學(xué)科的生活性比較明顯，問(wèn)題教學(xué)法有助于學(xué)生對(duì)生活中的政治知識(shí)進(jìn)行分析及研究。個(gè)人的問(wèn)題分析能力、理解能力以及判斷能力將會(huì)得到明顯的提升。如果教師能夠始終堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，靈活應(yīng)用各種問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)得到明顯的提升。

一、高中政治問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管教師意識(shí)到了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是學(xué)生的主體地位直接被無(wú)視。學(xué)生沒(méi)有在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的思路，無(wú)法實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)資源的有效整合。教師沒(méi)有根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考以及自主探究。無(wú)法充分的體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的方向性針對(duì)性以及日常性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。很少有學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)。有的教師無(wú)視學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的有效落實(shí)，沒(méi)有積極介紹學(xué)生所需要具備的核心價(jià)值觀的內(nèi)容以及形式，忽略了對(duì)學(xué)生日常生活的分析及研究。最后，教師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，無(wú)視學(xué)生合作能力、探究能力的提升及培養(yǎng)。這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的提升速度非常慢。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用研究

（一）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

問(wèn)題設(shè)定是第一步，直接影響著課堂教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度。為了體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，確保問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法發(fā)揮相應(yīng)的作用。教師需要運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)明確教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求及環(huán)節(jié)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要以以實(shí)事求是為原則，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免應(yīng)試教育的影響，給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的輔助。比如在講解部編版高中政治必修1中國(guó)特色社會(huì)主義4.2實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，教師需要以學(xué)生核心素養(yǎng)為重心，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題實(shí)現(xiàn)自主探究。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的改變最為關(guān)鍵，教師需要了解阻礙教育教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)原因，通過(guò)有效的整合來(lái)設(shè)置核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上提出有效的教育教學(xué)策略和計(jì)劃，編寫(xiě)完整的教學(xué)方案。其中理論聯(lián)系生活實(shí)際最為重要，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)制定教學(xué)方案，確保問(wèn)題的趣味性以及引領(lǐng)性。學(xué)生也能夠在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中拓寬個(gè)人的知識(shí)視野，精神境界得到了進(jìn)一步的提升及發(fā)展。

（二）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法促進(jìn)深入探究

教師需要根據(jù)問(wèn)題提出的相關(guān)要求，緊扣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并以此為中心明確教育教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程的方向性探究性最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)有助于小組合作教學(xué)堅(jiān)持正確的方向以及主干道，學(xué)生也能夠加深個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如在講解高中政治部編版必修三政治與法治2.1始終堅(jiān)持以人民為中心時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，全面把握和剖析目前的教學(xué)要求。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的指導(dǎo)下，確保學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方向，順利達(dá)成教育教學(xué)目的。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及點(diǎn)撥有助于學(xué)生高效解決和分析問(wèn)題，教師需要以核心價(jià)值觀的分析為依據(jù)。結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自主理解專業(yè)理論知識(shí)，確保學(xué)生能夠意識(shí)到核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容以及形式。日常案例的分析以及研究有助于學(xué)生留下深刻的印象，教師需要在現(xiàn)代化育人理念的指導(dǎo)下關(guān)注學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)規(guī)律以及具體軌跡。著眼于案例教學(xué)來(lái)提升課堂教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力，學(xué)生也能夠更加的信任教師，主動(dòng)傾吐個(gè)人的真實(shí)想法。敞開(kāi)自己的心扉，學(xué)習(xí)興趣也得到了全面的激發(fā)。

（三）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的育人作用比較明顯，有助于發(fā)展學(xué)生的合作能力、探究能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升做好鋪墊。教師需要根據(jù)高中政治教學(xué)的全過(guò)程，了解問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的利用要求，確保合作探究的針對(duì)性和可行性。學(xué)生也能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，深化個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解以及認(rèn)知。教師需要全方位的介紹核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容及形式，了解不同的生活化案例。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行是非判斷以及分析，彌補(bǔ)核心價(jià)值觀的缺失。學(xué)生的深入剖析有助于學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀有一個(gè)具體深刻的了解，培養(yǎng)明辨是非的能力，全面發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。主動(dòng)利用各種問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生始終堅(jiān)持正確的思維品質(zhì)以及價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

在高中政治教育教學(xué)中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的靈活應(yīng)用非常有必要。教師需要了解學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，基于核心素養(yǎng)來(lái)調(diào)整教育教學(xué)策略和思路。積極促進(jìn)核心價(jià)值觀的有效樹(shù)立，讓學(xué)生意識(shí)到這一價(jià)值觀對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要價(jià)值。教師所需要及時(shí)更新教育教學(xué)模式，明確問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)改進(jìn)策略。將合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)融為一體，確保學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中全身心的參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深化個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解及認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮小平. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用研究[J]. 學(xué)周刊， 2020（35）.

[2]曹如意. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用研究[J]. 科技資訊， 2020， v.18;No.585（12）：158-159.

（作者單位：浙江省義烏市第五中學(xué)，浙江? ?義烏? ?322000）