摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教材的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生如果只靠有限課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)非常狹窄，課外閱讀可以輔助語(yǔ)文教材，讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。本篇文章分析了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)述了課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);作用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.117

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

如今小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)形式越來越豐富，有些教師過于注重上課的形式忽略了內(nèi)容的傳授，現(xiàn)在的小學(xué)生雖然有很多課余時(shí)間，但教師和家長(zhǎng)并沒有重視利用這些課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀，許多教師也沒有在學(xué)生閱讀時(shí)做出正確的指導(dǎo)，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，學(xué)生大部分精力都花在了教科書的閱讀上，對(duì)課外文章所知甚少，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課中運(yùn)用課外閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.課內(nèi)外文章密切聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師更注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，等具有一定的識(shí)字能力后就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，其內(nèi)容適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，編者抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為小學(xué)生編著各種各樣的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生識(shí)字積累和能力提升以及情感培養(yǎng)方面都有涉及，但是小學(xué)生理解能力有限，對(duì)于一些抽象的文章很難切身體會(huì)到作者的思想感情，因此，課外閱讀就顯得很重要，學(xué)生在課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，深化對(duì)課內(nèi)文章的理解程度，理解文章內(nèi)容后就能體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情，所以，通過閱讀課外書籍還可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力。

2.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生寫作、閱讀興趣。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)也有限，如果學(xué)生只依靠在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題是不行的，還要利用課余時(shí)間尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法來豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。課外閱讀這種方式不僅簡(jiǎn)單方便，效果也很好，當(dāng)在課堂上學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在上課前讀三到四篇相關(guān)的課外文章，對(duì)同一類型的文章熟悉后，理解新課的文章時(shí)也會(huì)輕松很多，解決問題時(shí)也會(huì)既準(zhǔn)確又迅速，小學(xué)是學(xué)生生活的啟蒙階段，教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展起著重要的作用，學(xué)生通過大量閱讀課外文章積累一定的語(yǔ)文知識(shí)，并運(yùn)用在寫作中，也是課外閱讀的有利之處，學(xué)生讀書的種類多了，閱讀的興趣就會(huì)越來越廣泛，越來越喜歡讀書。

3.促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)積累，提高識(shí)字量，增強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，從低年級(jí)簡(jiǎn)單生字的學(xué)習(xí)到高年級(jí)文章理解的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，生字是理解文章的基礎(chǔ)，大量的閱讀課外書籍，可以學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)沒有的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)更多沒有學(xué)習(xí)過的生字，如果學(xué)生想弄懂就必須依靠自身工具來解決，通過查字典學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象就會(huì)更深刻，長(zhǎng)此以往學(xué)生有一定的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力也有一定的促進(jìn)作用，小學(xué)生非常容易受到周圍環(huán)境的影響，容易被新鮮事物吸引注意力，所以，教師為了能讓學(xué)生有效閱讀，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造安靜的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的書籍，學(xué)生通過閱讀一些深層次文章來增強(qiáng)文學(xué)功底。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)是日積月累形成的，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，進(jìn)而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，通過學(xué)習(xí)課外的文章，學(xué)生可以了解中外優(yōu)秀的文化，與此同時(shí)提升自己的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在選取文章時(shí)，要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀書籍，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)他們的特點(diǎn)推薦一些人物、動(dòng)物、景物之類的文章，便于他們理解，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)他們的興趣愛好選擇一些人物傳記，富有哲理的書籍，在閱讀的同時(shí)做好記錄，將一些優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來，用在自己的寫作中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀完后勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，記錄自己的閱讀所得，通過閱讀課外書籍可以提升學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和審美能力。一方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)為提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力提供平臺(tái)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，現(xiàn)今的學(xué)習(xí)不再只是單純要求學(xué)生成績(jī)好，更要求學(xué)生各個(gè)方面共同發(fā)展，課外文章豐富多彩，古今中外的著作更是數(shù)不勝數(shù)，這些作品都滲透著高品質(zhì)的德育教育和審美教育，因此，利用課外閱讀教學(xué)可以陶冶學(xué)生高尚的情操，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來說，課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，教師要合理利用有效資源，挑選適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物，組織課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀熱情，幫助學(xué)生提高自身的發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡艷琳.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要意義[J].華夏教師，2017（5）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 呂運(yùn)萍（1972.8— ），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，一?jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。