柳岸敏　朱江　岳東海

摘 要：為了深入研究企業(yè)新型學(xué)徒制與智能制造有效融合的契合點(diǎn)，本文分析了智能時(shí)代、智能制造與企業(yè)新型學(xué)徒制之間的聯(lián)系，總結(jié)了我國高職院校實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制進(jìn)行人才培養(yǎng)的困境，最后提出了企業(yè)新型學(xué)徒制與智能制造的契合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)? 現(xiàn)代學(xué)徒制? 智能制造

處在現(xiàn)代信息化社會(huì)中，必須要提高對(duì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造業(yè)智能裝備和智能產(chǎn)品的重視，加快實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的智能化，通過智能化的方式開展產(chǎn)品的經(jīng)營管理以及服務(wù)等工作。所以這就需要對(duì)大量的高級(jí)技師及工程師進(jìn)行培訓(xùn)，確保這些人才不僅擁有扎實(shí)的系統(tǒng)理論知識(shí)，也能夠熟練運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，基于企業(yè)新型學(xué)徒制的社會(huì)發(fā)展背景對(duì)其進(jìn)行深入研究，發(fā)揮其優(yōu)勢以培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代化制造人才、滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

一、智能時(shí)代、智能制造與企業(yè)新型學(xué)徒制

1.工業(yè)革命4.0的開啟

社會(huì)的發(fā)展離不開技術(shù)的革新，縱觀人類發(fā)展歷史，可以看出社會(huì)性巨變的本質(zhì)都在于科技的發(fā)展。自從第四次工業(yè)革命開展以來，科學(xué)技術(shù)日益更新和發(fā)展，這都極大地推動(dòng)了制造業(yè)的進(jìn)步。德國在《關(guān)于實(shí)施工業(yè)4.0戰(zhàn)略建議》中明確對(duì)推動(dòng)制造業(yè)發(fā)展的策略進(jìn)行了制定。

在工業(yè)革命開展的過程中，核心在于智能制造以及信息物理系統(tǒng)，人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到智能化時(shí)期。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，能夠更加快速有效地傳播信息，然而其在事物高效和智能發(fā)展方面仍存在很大的應(yīng)用局限性。信息物理系統(tǒng)能夠?qū)θ?、物體、服務(wù)彼此進(jìn)行充分的整合，同時(shí)也能夠聯(lián)合價(jià)值、生產(chǎn)過程和基礎(chǔ)設(shè)施。在這個(gè)過程中，智能機(jī)器以及人類專家、智能技術(shù)、產(chǎn)品制造、裝配技術(shù)和信息技術(shù)均進(jìn)行了融合，將智能化、柔性化和集成化變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

處在德國工業(yè)4.0發(fā)展背景下，不同國家對(duì)這一概念雖然有不同的名稱，然而本質(zhì)均為發(fā)展數(shù)字技術(shù)，并強(qiáng)調(diào)智能制造的關(guān)鍵性，要求大力推廣智能化。

2.企業(yè)新型學(xué)徒制

學(xué)徒制作為一種能有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者技能的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，近年來不但成為發(fā)達(dá)國家和地區(qū)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競爭力的重要戰(zhàn)略，也成為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革的重要切入點(diǎn)。

2015年8月，人社部、財(cái)政部共同印發(fā)了《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，制定了《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》。要求12個(gè)試點(diǎn)?。▍^(qū)、市）各選擇3～5家大中型企業(yè)作為試點(diǎn)單位，每家企業(yè)選拔100人左右參加學(xué)徒制培訓(xùn)。

從實(shí)踐反饋看，企業(yè)參與積極性較高，試點(diǎn)企業(yè)獲批數(shù)量遠(yuǎn)超《通知》要求。 如山東省有40家大中型企業(yè)申報(bào)試點(diǎn)，最終有16家企業(yè)（每家企業(yè)都有明確的合作培養(yǎng)院校）獲批;重慶市10家企業(yè)與9所重點(diǎn)技工院校聯(lián)合開展試點(diǎn)，首批培養(yǎng)人數(shù)為950名。

我國企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案剛剛推出，必然還有很多不足之處，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，逐步改進(jìn)，還應(yīng)該深入剖析現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制，給予實(shí)踐方案更多的科學(xué)指導(dǎo)。

二、高職院校實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制進(jìn)行人才培養(yǎng)的困境

1.對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)不足

對(duì)由國外引進(jìn)的企業(yè)新型學(xué)徒制概念，國內(nèi)的高職院校、企業(yè)缺少深入的了解。不能明確地限定組成企業(yè)新型學(xué)徒制的關(guān)鍵要素，不能正確地鑒別傳統(tǒng)師徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制二者之間的差別，存在嚴(yán)重的認(rèn)知問題，不利于進(jìn)一步推廣企業(yè)新型學(xué)徒制。

2.企業(yè)參與積極性不高

因?yàn)閲鴥?nèi)職業(yè)教育發(fā)展同其他先進(jìn)國家相比比較落后，并且在校企合作機(jī)制構(gòu)架方面也存在一定的不足。國內(nèi)高職院校在應(yīng)用企業(yè)新型學(xué)徒制的過程中，必須要解決下述問題。

企業(yè)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)直接由高職院校引進(jìn)智能制造專業(yè)人才的方式，要通過校企合作的方式主動(dòng)培養(yǎng)人才;企業(yè)要積極地參與到人才培養(yǎng)過程中，提高參與積極性，要發(fā)揮主導(dǎo)性的作用;研究校企雙贏目的的有效路徑。

3.制造業(yè)升級(jí)亟須補(bǔ)齊人才短板

與發(fā)達(dá)國家相比，中國制造的差距體現(xiàn)在質(zhì)量問題突出、經(jīng)濟(jì)效益差、持續(xù)發(fā)展能力弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等方面。這種差距很大程度上是因?yàn)槿瞬哦贪逶斐傻?。我國要?shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國向強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，亟須培養(yǎng)大批技能型產(chǎn)業(yè)工人。

企業(yè)新型學(xué)徒制不但要改革技能人才的培育方式，還要求企業(yè)建立待遇與技能掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，提高技術(shù)工人地位，吸引更多的優(yōu)秀青年就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校并投身生產(chǎn)制造一線，從根本上扭轉(zhuǎn)技能人才供給不足的現(xiàn)狀。

三、企業(yè)新型學(xué)徒制與智能制造的契合點(diǎn)

1.加強(qiáng)頂層建設(shè)工作，建立合理的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

要結(jié)合國內(nèi)高職院校人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，融入合企業(yè)新型學(xué)徒制的具體特點(diǎn)以及教育教學(xué)思想，從根本上強(qiáng)化對(duì)頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)工作的重視，基于人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)工作的內(nèi)容、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等不同的角度入手，才能構(gòu)建起良好的企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)框架。

企業(yè)以及高職院校應(yīng)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)思想下，將推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作為根本目標(biāo)，聯(lián)合起來對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和行業(yè)的參與積極性，對(duì)學(xué)生和學(xué)徒、招生和招工的二重含義進(jìn)行明確的闡述，確保培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才具有較高水平的素質(zhì)，而且能夠完全適應(yīng)企業(yè)崗位的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接。

企業(yè)專家以及高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)高職院校文化、企業(yè)文化、智能制造專業(yè)群專業(yè)技能、企業(yè)工作崗位的技能規(guī)定等有效融會(huì)貫通，對(duì)專業(yè)群課程體系進(jìn)行全新的構(gòu)建，大力建造數(shù)字化資源庫，并搭建有效的信息化平臺(tái)，結(jié)合高職院校各個(gè)專業(yè)的差異化培養(yǎng)目的，對(duì)理論和實(shí)踐課程的具體課時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效地分配;必須要充分發(fā)揮企業(yè)的功能，將企業(yè)設(shè)備引進(jìn)到高職院校，對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行構(gòu)建，并引入企業(yè)工作人員聯(lián)合教師對(duì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重構(gòu)。

在落實(shí)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的過程中，需要結(jié)合行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)崗位招聘標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)立體多元人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效的構(gòu)建，對(duì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行不斷地研究，發(fā)揮其在智能制造專業(yè)群企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作中的作用。

2.對(duì)優(yōu)化資源進(jìn)行整合，建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

將智能制造作為主要發(fā)展方向，借助創(chuàng)新的推動(dòng)力量，使物聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)能夠更好地進(jìn)行整合，推動(dòng)工業(yè)4.0模式的快速發(fā)展，構(gòu)建高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)。同時(shí)還要對(duì)改革開放大平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，使平臺(tái)具有較強(qiáng)的影響力，并且擁有大量的高端制造業(yè)。

除此之外，還要對(duì)制造類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)探究，集中圍繞智能制造技術(shù)以及汽車工程技術(shù)等相關(guān)的應(yīng)用中心，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，借助創(chuàng)新的推動(dòng)力量發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，確保制造也能夠同工業(yè)制造物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效整合，對(duì)產(chǎn)學(xué)研用平臺(tái)進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì)，使其擁有江浙地區(qū)的獨(dú)特特征。

在國家級(jí)智能制造示范區(qū)的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮政府部門的指導(dǎo)作用，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求和趨勢，使產(chǎn)教能夠達(dá)到完美整合。在完成產(chǎn)學(xué)研用平臺(tái)構(gòu)建工作之后，要找到人才培養(yǎng)的有效路徑。

這些都建立在構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新基地的前提下，進(jìn)行協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵核心就是校企統(tǒng)一價(jià)值鏈，加快人才培養(yǎng)工作和科技服務(wù)工作二者的有效互動(dòng)，使智能制造專業(yè)群構(gòu)建工作能夠更加穩(wěn)定持續(xù)的開展。

四、小結(jié)

建立企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式具有非常重要的意義。企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)技能人才，開展技術(shù)創(chuàng)新工作，同時(shí)也能夠適應(yīng)智能化時(shí)代的發(fā)展需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，提供充足的高素質(zhì)技術(shù)技能人才保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡澤寰，肖兆武，蔡保.高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)要素優(yōu)化探析——基于“中國制造2025”視域[J].中國高教研究，2017（2）.

（作者單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）