曾凌宏

摘要：中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)模式需要依據(jù)中職生的特點(diǎn)以及中職教育的特質(zhì)開展，幫助學(xué)生加深對知識的掌握就是體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值，但是當(dāng)前很多教師很難真正的在課堂上構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式，而體驗(yàn)式教學(xué)模式主要是讓學(xué)生通過體驗(yàn)去理解知識，并且將知識作用于實(shí)踐，因此體驗(yàn)式教學(xué)也能夠在一定程度上提升數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，而本文就主要圍繞體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)模式；中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；構(gòu)建；實(shí)施

中職院校的數(shù)控專業(yè)開設(shè)課程的主要目的是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞都能全面發(fā)展的復(fù)合型人才。培養(yǎng)目標(biāo)上，要求培養(yǎng)出的學(xué)生，對自己的專業(yè)課程，即數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的知識有一個(gè)較為全面的認(rèn)識，同時(shí)能夠有較為良好的數(shù)控操作技能，并且在品德上，具有良好的道德修養(yǎng)，包括職業(yè)道德修養(yǎng)、創(chuàng)造精神以及團(tuán)隊(duì)意識。而由于數(shù)控專業(yè)的特殊性，學(xué)生對數(shù)控專業(yè)知識的積累主要是通過源源不斷的實(shí)踐達(dá)到的。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的技能用于生活和生產(chǎn)當(dāng)中去，這樣才能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力，為學(xué)生成為復(fù)合型人才，奠定夯實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。本文也將基于此研究體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)當(dāng)中的構(gòu)建與實(shí)施方案。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施的優(yōu)勢

（一）中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，而且主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)上需要教師和家長的督促，同時(shí)也沒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有關(guān)于學(xué)習(xí)方面一直缺乏主動(dòng)性，并在邏輯推理能力以及思考能力方面較為薄弱，面對較難的知識會存在畏難心理，甚至于會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是中職學(xué)生的思想大部分較為活躍，而且有更強(qiáng)的包容心，對于新鮮事物有非常旺盛的好奇心，同時(shí)也有非常強(qiáng)烈的探索欲望以及表現(xiàn)欲望，教師可以針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的對知識進(jìn)行探索。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式其實(shí)也就是一種單向的教學(xué)模式，也就是只通過教師教授讓學(xué)生來獲得更多的知識，而通過這樣的方式，學(xué)生所得到的是二次經(jīng)驗(yàn)，而并不是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所得到的一手經(jīng)驗(yàn)，而是由教師傳授給學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，也就是通過教師的理解再傳遞的間接經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生很難全面的對知識進(jìn)行掌握，并且學(xué)生對于間接經(jīng)驗(yàn)的印象往往不夠深刻。且接受間接經(jīng)驗(yàn)的過程是十分單調(diào)和乏味的，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的思考，甚至于會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的打擊，而學(xué)習(xí)的過程并不只是被動(dòng)的接受知識，而是應(yīng)該主動(dòng)的去理解知識，只有主動(dòng)的理解知識，應(yīng)用知識，才是真正的學(xué)習(xí)，才是真正的掌握。

（三）實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢

體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種創(chuàng)新式的教學(xué)模式，而通過體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠使學(xué)生真正的深入到教學(xué)情景中，并且全面的掌握更多的理論知識，而且體驗(yàn)式教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的，主要是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生來掌握更多的知識，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟和理解知識，因此學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中能夠逐漸的掌握自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)模式也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)模式還倡導(dǎo)快樂教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中可以盡可能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)成就感。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中的構(gòu)建

體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程中的構(gòu)件對中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說十分重要。根據(jù)課程本身的特性，它是一個(gè)需要強(qiáng)動(dòng)手能力以及強(qiáng)實(shí)踐能力的課程，因此，體驗(yàn)式教學(xué)模式就顯得十分重要。體驗(yàn)式教學(xué)模式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生更快速的融入到以后的工作當(dāng)中去，培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。體驗(yàn)式教學(xué)模式對中職院校的數(shù)控專業(yè)學(xué)生而言，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過程，能夠最快速的讓學(xué)生接受所學(xué)的知識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知體驗(yàn)

教師可以通過教學(xué)情景的構(gòu)建，讓學(xué)生深入到教學(xué)情景中，并且親身的感受知識，通過學(xué)生對知識的深入感受，學(xué)生也能夠得到更多的領(lǐng)悟，而且學(xué)生在情景中也能夠遇到各種各樣的問題，這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)橛辛藛栴}才能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入的探索，如果沒有問題，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)也不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而同時(shí)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的知識與實(shí)踐有著非常密切的關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生不能夠掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識，那么學(xué)生也難以進(jìn)入到相關(guān)的行業(yè)，進(jìn)行相關(guān)崗位的操作，而且數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對于實(shí)踐能力的要求非常高，學(xué)生應(yīng)該積攢更多的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)該更加熟練的掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識，而如果學(xué)生能夠?qū)?shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么學(xué)生自然而然的就能夠掌握更多的相關(guān)知識了，這樣的方式也能夠使學(xué)生帶著樂趣去學(xué)習(xí)，而不會使學(xué)生感到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）實(shí)踐驗(yàn)證，應(yīng)用體驗(yàn)

學(xué)生可以通過實(shí)踐驗(yàn)證來學(xué)習(xí)更多的知識，提升自己的技能水平，但是實(shí)踐驗(yàn)證是指學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識，而實(shí)踐驗(yàn)證的前提就是學(xué)生對于理論知識已經(jīng)有了一定的掌握，而且在驗(yàn)證的過程中，學(xué)生還能夠加深對理論知識的掌握，并且能夠加強(qiáng)對理論知識的理解。而只有加強(qiáng)對理論知識的運(yùn)用，學(xué)生才能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于生活和工作中，解決現(xiàn)實(shí)的問題，而這樣其實(shí)也就是幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐做了連接和整合，使知識逐漸的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，而教師也可以給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識，也能夠獲得更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感，而學(xué)習(xí)成就感能夠帶給學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師也可以讓學(xué)生分組展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過展示自己的學(xué)習(xí)成果，能夠使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)自信感，并且能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)生鞏固對理論知識的理解，因?yàn)樵谡故镜倪^程中，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行講解，那么這個(gè)過程其實(shí)也是學(xué)生鞏固知識的過程，并且這樣的方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，幫助學(xué)生提升自評能力和評價(jià)他人的能力，也提升學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约撼錆M信心，而體驗(yàn)式教學(xué)法主要就是為了幫助學(xué)生樹立更強(qiáng)的自信心，讓學(xué)生能夠更加快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而存在的。

（三）交流總結(jié)，反思經(jīng)驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)法能夠讓學(xué)生有更多的感受，更多的領(lǐng)悟，而交流這些領(lǐng)悟和總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，學(xué)生分享了自己的感受，也聆聽了他人的感受，那么學(xué)生的溝通交流能力也能夠得到不斷地加強(qiáng)，同時(shí)，在學(xué)生不斷的對自己的體驗(yàn)過程進(jìn)行反思時(shí)，學(xué)生也能夠找到自己的不足之處，并且不斷的提升和完善自己的專業(yè)能力。而總結(jié)的過程也是幫助學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)成果的過程，讓學(xué)生能夠?qū)χR有更進(jìn)一步的領(lǐng)悟。而如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有任何問題，也能夠與其他同學(xué)一起進(jìn)行探討，學(xué)生之間共同探討問題能夠有助于學(xué)生感情的進(jìn)一步加深，也能夠有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而在學(xué)生無法解決的問題面前，教師也應(yīng)該及時(shí)的給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生跨過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，但教師要注意，不要過多的干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，過多的干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，只會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

綜上所述，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中是非常重要的，因?yàn)檫\(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識得到提升，同時(shí)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)能力也能夠得到增強(qiáng)，而且體驗(yàn)式教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比要更加考慮學(xué)生的感受，能夠給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且體驗(yàn)式教學(xué)法也更加尊重學(xué)生原本的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)式教學(xué)法中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并沒有太多的干涉，學(xué)生仍然可以用自己所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，而不會受到其他任何因素的影響，而教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)應(yīng)該盡可能從實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科開始，因?yàn)閷?shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科更加適用于體驗(yàn)式教學(xué)法，在實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科中，學(xué)生也能夠在不斷的對知識進(jìn)行掌握和總結(jié)，并且不斷的提升和改善自己的能力。

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