葉帆

摘 要：在新的歷史背景下，國內(nèi)教育體系處于動態(tài)完善之中，人們開始廣泛的關(guān)注職業(yè)教育，今后中職和高職教學(xué)緊密結(jié)合為今后的趨勢。在全球化不斷深化的當(dāng)下，英語作為世界性語言，英語教育備受重視，扮演著重要的角色。因此我們需要致力于探討中職英語和高中英語有效對接的必要性、措施等，對此筆者在本文中進行研究和探索。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);中職教育;高職教育;有效對接

在整個教育教學(xué)領(lǐng)域，英語的重要性不言而喻，尤其是在全球化趨勢不斷深化的當(dāng)下，英語學(xué)習(xí)更受到很多人的矚目。因此做好中職和高職英語的有效對接工作顯得非常重要，筆者在本文中首先研究了中職和高職英語有效對接的必要性，然后探討了可行性，最后就如何進行有效對接進行探討和分析。

一、中職英語與高職英語有效對接的必要性

1.進一步完善教育體系的需求

按照現(xiàn)代職業(yè)教育的實際需求，通過中職和高職教育模式的科學(xué)協(xié)調(diào)，共同發(fā)展二者是今后的主流和趨勢，也是滿足社會對人才需求的必然措施，能夠幫助學(xué)生對社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更好的適應(yīng)。在全球化不斷深化的當(dāng)下，各行各業(yè)、各個崗位對英語能力的要求在穩(wěn)步提高，因此做好中職和高職英語教育的有效銜接，是進一步助力科學(xué)化發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的內(nèi)在需求。

2.職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的需求

培養(yǎng)高質(zhì)素的人才是目前職業(yè)教育育人的目標(biāo)，借此才能在經(jīng)濟高速發(fā)展的當(dāng)下予以適應(yīng)。經(jīng)過長時間的發(fā)展，英語已經(jīng)成為跨國交流的重要載體，而當(dāng)下人們重要的能力之一就是跨文化交流，因此這也是有效銜接中職和高職英語教育相契合。

3.學(xué)歷層次提升的需求

為了進一步提升國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的速度和步伐，國家出臺相關(guān)辦法決定高職院校從中職院校中招收一定比例的比特生，同樣本科院校也有一定的招生比例從高職院校畢業(yè)生中選拔，相關(guān)政策的導(dǎo)向為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)歷的提升提供了很好的機會。但是在學(xué)歷提升的時候，最重要的一門課程就是英語，這是最基本的文化課程，有效的銜接中職和高職英語教學(xué)，和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相契合，對接下來的發(fā)展非常有利。

二、中職和高職英語教學(xué)銜接的可行性

其一，具有一致的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。就當(dāng)下中職教學(xué)大綱和高職教學(xué)大綱而言，二者的英語教學(xué)目標(biāo)是一致的，除了知識點有一定的不同。其二，具有相似的教學(xué)過程。不管是中職教育還是高職教育，都是全日制教學(xué)形式，包括制定教學(xué)大綱、授課模式等等。其三，中職教育和高職教育相互促進。事實上語言課程的學(xué)習(xí)界限并不顯著，中職教育和高職教育的英語教學(xué)本應(yīng)該具有一致性和統(tǒng)一性，這樣才能更好的升華語言知識的學(xué)習(xí)，通過中職英語教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在高職教育中更好的提升英語能力，不失為一條學(xué)習(xí)英語的良好路徑。

三、中職英語和高職英語的教學(xué)銜接策略

1.依托課程性質(zhì)，做好教學(xué)銜接

對中職和高職教育來講，英語都是公共必修科目，鑒于社會上對英語人才的實際需要，因此中職和高職院校應(yīng)該在溝通上做好工作。其一，對教學(xué)大綱要共同修訂，以免出現(xiàn)重復(fù)性課程的情況，確保協(xié)調(diào)統(tǒng)一開展教學(xué)活動。在進行完善的同時，還應(yīng)該對以下幾點予以考慮：第一，構(gòu)建熟悉的場景，把學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣予以提升。第二，在對語言基礎(chǔ)和技能予以提升的同時，還應(yīng)該全面鍛煉學(xué)生多方面的能力，確保綜合性的發(fā)展。第三，對職業(yè)場景要注意創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生的英語應(yīng)用應(yīng)變能力予以鍛煉。其二，要對大綱予以考慮，統(tǒng)籌安排教學(xué)計劃和活動，教學(xué)過程中采取單元模塊化教學(xué)活動，有效的結(jié)合實踐和理論知識，模塊氛圍兩個部分，一部分為實用模塊，一部分為基礎(chǔ)理論模塊，在中職英語教學(xué)中主要重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，在高職階段要重視拓展學(xué)生應(yīng)用英語的能力。其三，對考評和評價課程體系予以完善，有效的結(jié)合定性和定量評價，進一步全面化考核層次，形成相對一致的評價體系和相關(guān)指標(biāo)。

2.強化中職和高職英語老師的交流

對英語教學(xué)來講，其中最關(guān)鍵的是老師，為了更好的做好中職和高職英語教學(xué)的銜接工作，我們有必要把充分的交流平臺給老師提供，以便于他們在教學(xué)計劃、方案等方面予以有效溝通，以免出現(xiàn)英語教學(xué)出現(xiàn)斷層情況，以便于有效的保障兩個階段的英語教學(xué)。不僅如此，中職英語和高職英語老師還應(yīng)該對教學(xué)予以不斷反思，總結(jié)各個階段的教學(xué)經(jīng)驗，為英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提供建言獻策，全面助力中職和高職英語教學(xué)的銜接工作。

3.優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育理念下，更重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。事實上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的主觀能動性，英語課程更是如此。經(jīng)過老師有效的指導(dǎo)，全面把學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和能動學(xué)習(xí)予以激發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步通過英語交際活動對情感予以體驗，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我們作為老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，探尋出符合自身的英語知識學(xué)習(xí)的策略和方法，這樣學(xué)生才能持續(xù)有效的開展學(xué)習(xí)活動，通過自主的努力獲得相應(yīng)的知識，為英語能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前我們已經(jīng)全面進入到信息化時代，我們應(yīng)該對現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)予以充分應(yīng)用，把教學(xué)方法予以優(yōu)化。為了更加順暢的銜接中職和高職英語教學(xué)，我們應(yīng)該對現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)予以引入，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。其一，對學(xué)生記憶單詞的方法予以優(yōu)化，通過多種方式對單詞進行學(xué)習(xí)記憶，依托多媒體技術(shù)、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式等，構(gòu)建英語知識網(wǎng)絡(luò)。其二，對培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力予以優(yōu)化，對現(xiàn)代化的語言實驗室充分利用和借助，鼓勵學(xué)生多聽廣播、多看英語原著等，培養(yǎng)自己的英語語感，實現(xiàn)聽說能力的提高。其三，根據(jù)生源情況，有效進行分層次教學(xué)，這樣可以優(yōu)化優(yōu)等生、激發(fā)中等生、提升后進生，個性化滿足學(xué)生的實際需求。

5.出臺一體化教材

要想做好中職和高職英語的銜接教學(xué)，其中最重要的就是編制一體化的教材。我們應(yīng)該秉承做好銜接工作的思想，投入相應(yīng)的資源，有效的編制符合中職和高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材，有效規(guī)范和連貫二者。由于學(xué)生有不同的文化背景，具有不同的素質(zhì)條件，因此在開發(fā)一體化英語教材的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，依托中職和高職教學(xué)的目標(biāo)，融合個性化和特性化發(fā)展因素，科學(xué)的編制一體化的教材。

結(jié)束語：

綜上，做好中職英語和高職英語教學(xué)銜接工作是英語教學(xué)體系發(fā)展的必然要求，我們作為英語老師應(yīng)該充分的認識到其中的重要性，并深入分析如何更好的實現(xiàn)二者的有效銜接，構(gòu)建完善的一體化教學(xué)體系。

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