房長(zhǎng)娥

摘? 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，必須要學(xué)好。新課程改革背景下提出要采用新型有效的教學(xué)方法的要求。作為一名優(yōu)秀的教育工作者首先要有執(zhí)行力，這就意味著在日常工作中不要一味的說(shuō)空話，要注意完成方式方法的探索與應(yīng)用。從而有效解決學(xué)生作文學(xué)習(xí)興致不高的問(wèn)題，改變學(xué)生對(duì)作文的看法，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)寫作，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新思考

作為語(yǔ)文老師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，從學(xué)生的寫作情況中可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生根本沒有掌握技巧，寫出來(lái)的文章東拼西湊，沒有任何邏輯可言，文章根本不具有可讀性。在教師看來(lái)這是幫助學(xué)生提升水平的有效措施，但是學(xué)生不能很好的體會(huì)到老師的用心，覺得這是對(duì)他們的處罰，因此反復(fù)摘抄讓學(xué)生身心疲憊。一直以來(lái)教師采用傳統(tǒng)說(shuō)教法，方法過(guò)于單一老套，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生驅(qū)避、厭惡等內(nèi)心傾向性。現(xiàn)階段教師應(yīng)當(dāng)想辦法找出路，通過(guò)自我網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者與其他工作者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)完成方式方法創(chuàng)新，改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。

1小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1授課形式單一，興趣銳減

教學(xué)方法的采用直接關(guān)系教學(xué)工作是否能夠順利開展、教學(xué)任務(wù)是否能夠如期完成。一直以來(lái)我們提倡教師采用多樣式教學(xué)形式，就目前情況來(lái)看，教師并沒有按照要求有教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文作文中仍然采用講評(píng)式授課，教師針對(duì)某一篇文進(jìn)行解讀，在解讀的過(guò)程中告訴學(xué)生如何選題，如何立意，如何列提綱。在講解的過(guò)程教師一般會(huì)站在老師的角度解讀問(wèn)題，很少給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。小學(xué)階段學(xué)生喜歡天馬行空，想要抒發(fā)自己的情感。前期他們對(duì)寫作是充滿興趣的，經(jīng)過(guò)教師教學(xué)之后學(xué)生的興趣喪失，單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)而寫作。據(jù)學(xué)生反映大部分人不喜歡寫作，如此一來(lái)教師的教學(xué)只是徒勞無(wú)功。

1.2作文遠(yuǎn)離生活，毫無(wú)生機(jī)

什么樣的文章才能夠打動(dòng)他人的心呢？寫作并不是說(shuō)要進(jìn)行辭藻的堆砌，有時(shí)候簡(jiǎn)單的文字更有韻味，更能夠直擊內(nèi)心。優(yōu)秀文章一定是從生活出發(fā)，具有真實(shí)情感的。目前寫作教學(xué)最突出的問(wèn)題是脫離生活。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師讓學(xué)生進(jìn)行各種素材的積累，但是卻不帶領(lǐng)學(xué)生走出四四方方的課堂，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去觀察生活，這也就能夠解釋為何學(xué)生寫出來(lái)的作文沒有靈魂。

1.3閱讀與寫作分離

閱讀和寫作兩者密不可分。閱讀是積累的過(guò)程，在閱讀的過(guò)程中看到一些素材，將這些素材記錄下來(lái)。之后在寫作中按照自己的理解在頭腦中加工，通過(guò)不同的說(shuō)法表述出來(lái)。教學(xué)中只有教閱讀與寫作統(tǒng)一起來(lái)才能夠達(dá)到良好的效果?，F(xiàn)實(shí)中閱讀和寫作成為了兩個(gè)不相干的環(huán)節(jié)。教師分開教學(xué)，導(dǎo)致閱讀和寫作各自獨(dú)立，影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫的水平較差。

2小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

語(yǔ)文教學(xué)的最主要目的是讓學(xué)生具備能力。教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，沒有學(xué)生的積極參與教學(xué)失去了意義。我們不能夠?qū)W(xué)生寫作水平差的問(wèn)題簡(jiǎn)單歸咎于學(xué)生方面，必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)也存在一定的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中教師總是以主導(dǎo)者的身份，在教學(xué)過(guò)程采用講評(píng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生失去了興趣。學(xué)生不再投入時(shí)間與精力，教學(xué)效果自然大打折扣。目前所采用的方法單一老舊，加強(qiáng)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1授課形式多樣化，拓展寫作途徑

有關(guān)人員對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，我們從中了解到游戲教學(xué)法和故事教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法是學(xué)生最喜歡的最愿意接受的。當(dāng)前新課程改革正在進(jìn)行中，要求教師采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的有意注意，先把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)久有效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多多采用這樣的方法讓學(xué)生獲得良好的課堂體驗(yàn)，從而提升作文寫作的滿意程度，這樣比傳統(tǒng)說(shuō)教來(lái)得更有價(jià)值和意義。教師注意日常把游戲融入到作文教學(xué)中，注意通過(guò)組織學(xué)生參與成語(yǔ)接龍以及其他方面的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，與此同時(shí)給他們提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行故事講解比賽，比賽規(guī)則是多名同學(xué)再拿到題目后在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)言組織，只有站在講臺(tái)上講述自己寫的故事，在故事講解中還可以加入一些肢體動(dòng)作以增強(qiáng)感染力，比賽結(jié)束之后教師起帶頭作用響起熱烈的掌聲，掌聲是對(duì)參賽者的有聲鼓勵(lì)，學(xué)生后期更愿意參與到此類活動(dòng)之中。除了以上方法以外還有其他有效的方法，教室還可以采用采訪式教學(xué)，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生模仿記者采訪家長(zhǎng)或身邊的人物，并且根據(jù)采訪所得寫成文章。收集到學(xué)生所寫的內(nèi)容之后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)選，保證所有學(xué)生參與進(jìn)去，評(píng)選過(guò)程中堅(jiān)持公平公正公開的原則，評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后注意將優(yōu)秀作品貼在班級(jí)文化墻上。相信通過(guò)這樣的方法能夠讓學(xué)生變得積極，在寫作課堂上有進(jìn)步，有收獲，改善學(xué)生的寫作情況。

2.2觀察和體驗(yàn)生活，積累寫作素材

生活中的一花一木一人一物都可作為學(xué)生寫作的素材。與生活所聯(lián)系是教師在教學(xué)過(guò)程中努力的方向。教師所要做的就是避免將作文教學(xué)限制在課堂上。在寫描景述情類文章前教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然走進(jìn)生活，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自己觀察，自己體會(huì)。之后回到課堂寫下自己的所思所想。學(xué)生寫出來(lái)的文章各有特色，不在千篇一律。

3結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新寫作教學(xué)方法對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)工作有很大的幫助，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到方法創(chuàng)新給自己以及學(xué)生帶來(lái)的好處，加強(qiáng)個(gè)體重視程度。在日常中分析哪些授課方式需要哪方面的改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后及時(shí)解決問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新之路，以研究者的身份置于其中，嘗試應(yīng)用新方法，與此同時(shí)做好教學(xué)反饋，真正將寫作教學(xué)工作做好，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生寫作水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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