張峻

摘 要：在我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)下，當(dāng)今高職學(xué)校的美術(shù)教育中，色彩教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目。美學(xué)最大的體現(xiàn)莫過(guò)于色彩的渲染，需要學(xué)生對(duì)色彩具有較強(qiáng)的渲染能力，在色彩搭配方面具有較好的感知力。本文對(duì)高職學(xué)校的色彩教學(xué)進(jìn)行分析，探討將新型教學(xué)方法運(yùn)用于高職院校色彩教學(xué)中的策略，以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新型教學(xué)方法;高職院校;色彩教學(xué)

引言：色彩作為美術(shù)中不可獲取的一部分，是一種能夠引起人們審美愉悅的美術(shù)要素，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，可直接影響人們的情感以及想象。在高職美術(shù)教育中，推動(dòng)色彩教學(xué)，能夠使高職學(xué)生在今后的美術(shù)創(chuàng)作以及工作中表現(xiàn)出較好的藝術(shù)感，將新型教學(xué)方法使用在色彩教學(xué)過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職院校色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)

在專業(yè)教師進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，一般采用板書(shū)以及說(shuō)教的模式進(jìn)行色彩教學(xué)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視了學(xué)生的實(shí)際接受情況，無(wú)法使高職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果差。并且，在當(dāng)今的教學(xué)改革中，高職專業(yè)教師往往沒(méi)有真正地改變自己的教學(xué)方式，對(duì)于新的教學(xué)方法掌握程度較低，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法集中注意力，更無(wú)法將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效果不好[1]。

（二）教師占主體地位

在當(dāng)今的高職院校色彩教學(xué)中，學(xué)生在課堂上跟著教師的思路進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)，教師往往以自己為課堂的主體，將自己的思維以及想法作為色彩教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生在課堂中的地位，導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)色彩教學(xué)課堂無(wú)法提起興趣，課堂氣氛較為低沉。高職學(xué)生在當(dāng)前的階段中，已經(jīng)具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)于色彩的認(rèn)知有了自己的看法。然而，專業(yè)教師往往沒(méi)有注意到學(xué)生的想法，依舊使用主體輸入方式，向?qū)W生灌輸知識(shí)。學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，只能將自己的思維依附在教師的教學(xué)思路上，限制了高職學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展，教師的教學(xué)質(zhì)量較差[2]。

（三）缺少基礎(chǔ)教學(xué)

在高職院校的色彩教學(xué)中，專業(yè)教師往往更加重視要點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，忽略了色彩基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。高職學(xué)生自身能力有限，許多學(xué)生不具備色彩基礎(chǔ)知識(shí)。在教室進(jìn)行較難理解的色彩知識(shí)講解時(shí)，常常出現(xiàn)無(wú)法理解的情況，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的消化吸收，學(xué)習(xí)效果較差，導(dǎo)致高職學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)過(guò)程中不能做到很好的色彩渲染。

二、新型教學(xué)方法運(yùn)用于高職院校色彩教學(xué)中的策略

（一）合理運(yùn)用教學(xué)方法

面對(duì)當(dāng)前高職院校色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題，專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，全面分析自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，應(yīng)用靈活的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師必須提高自己的教學(xué)水平，首先自己的美術(shù)素養(yǎng)要好，要具備較高的美術(shù)專業(yè)知識(shí)與審美修養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)為自己定制一個(gè)學(xué)習(xí)方案，通過(guò)對(duì)自身教學(xué)能力的提升，對(duì)教學(xué)方法的深入學(xué)習(xí)、研究和思考，提升自己的綜合教學(xué)素養(yǎng)。在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際接受能力和美術(shù)功底，增加自己在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，分析學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以此為依據(jù)，制定學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)新型教學(xué)方法的運(yùn)用，提高自身教學(xué)質(zhì)量[2]。

（一）寫(xiě)生教學(xué)

在高職院校的色彩教學(xué)中，利用寫(xiě)生進(jìn)行色彩教學(xué)是最直觀、最全面的教學(xué)方式。教育改革以來(lái)，大多數(shù)高職院校對(duì)于寫(xiě)生課程都用臨摹替代。臨摹畫(huà)作只是對(duì)原創(chuàng)作者的作品進(jìn)行復(fù)制的一個(gè)過(guò)程，并不能加強(qiáng)學(xué)生的色彩體驗(yàn)，不能使學(xué)生在這一過(guò)程中加強(qiáng)色彩觀察能力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)作品色彩千篇一律的情況。所以在色彩教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)生教學(xué)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回歸到自然中去進(jìn)行寫(xiě)生。寫(xiě)生是對(duì)每一個(gè)事物的色彩變化進(jìn)行感知的過(guò)程，首先要進(jìn)行思考，在作品中應(yīng)如何進(jìn)行色彩的表現(xiàn)，要在思考和觀察的基礎(chǔ)上將作品合理融入自己的想象并表現(xiàn)在創(chuàng)作中，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。其次是對(duì)寫(xiě)生進(jìn)行總結(jié)，歸納自己所得到的感悟，對(duì)色彩進(jìn)行多元化嘗試是否能夠體現(xiàn)自己的特色。要遵循色彩的規(guī)律和原理，又要融入個(gè)人的情感思想，從而形成最終的作品創(chuàng)作。通過(guò)寫(xiě)生教學(xué)，能夠使學(xué)生真正感受色彩的變幻，在創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行色彩感受和色彩認(rèn)知，是訓(xùn)練學(xué)生色彩渲染最具實(shí)效性的教學(xué)方法[3]。

（二）多媒體教學(xué)

在教育改革以來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的整體進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了高職美術(shù)課堂。在進(jìn)行色彩教學(xué)中，專業(yè)教師可以利用多媒體教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備在教育學(xué)生色彩感知方面具有較好的教學(xué)幫助，在傳統(tǒng)教學(xué)的說(shuō)教過(guò)程中很難讓學(xué)生感受到一些色彩的變化規(guī)律，然而在多媒體教學(xué)中，應(yīng)用多媒體設(shè)備可以將色彩的變化真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生加深印象和理解。

例如，教師在講述色彩的冷暖調(diào)時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，將兩個(gè)完全相同的景象予以不同的顏色進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生感受在不同色調(diào)的情況下，景象所傳達(dá)出的意境以及傳遞給人的感知。

結(jié)論：綜合以上所述，高職院校色彩教學(xué)是美術(shù)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用新型教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中具有較高的色彩應(yīng)用能力。作為專業(yè)教師，在授課過(guò)程中應(yīng)合理利用教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)思維，使學(xué)生在自己的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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